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01 網絡社交媒體適不適合討論深刻問題(大量社交APP的出現,是否使當代大學生的現實交流能力變差?)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-27 13:57:10【】8人已围观
简介網絡社交媒體適合探討深刻話題嗎?網絡社交媒體適合探討深刻話題。社交媒體是人們用來創作、分享、交流意見、觀點及經驗的虛擬社區和網絡平臺。在現階段社交媒體主要包括社交網站、微博、買粉絲、博客、論壇、播客等
網絡社交媒體適合探討深刻話題嗎?
網絡社交媒體適合探討深刻話題。
社交媒體是人們用來創作、分享、交流意見、觀點及經驗的虛擬社區和網絡平臺。在現階段社交媒體主要包括社交網站、微博、買粉絲、博客、論壇、播客等等。深刻話題指的是政治社會哲學等諸如此類會對人們產生深遠影響的話題。今天討論社交媒體適合探討深刻話題,我們應該從社交媒體所擁有的特質符合探討深刻話題的條件且能讓深刻話題被看見來決定。
網絡社交媒體適合探討深刻話題的原因:
2、其次,網絡社交媒體,比如微博、豆瓣發展最初,用戶不多以及用戶未下沉時,有著很好的話題交流的氛圍,還是具有比較好的理性討論的氛圍。但隨著資本不斷注入,用戶規模必將大規模擴大之后,很多話題下的討論也就變成了無休止的非理性的爭論和沖突。
3、它把來自四面八方的聲音聚集到一起,又把這些聲音傳送到更遠的地方,以此達成觀點和信息的碰撞和交互。一個話題的延展是離不開生活的,探討離不開大眾也不應該離開大眾,不能讓發聲權被少數人壟斷。
哪些話題不適合在社交媒體上聊天?
在聊天時,有一些回復可能會讓人感到反感。這些包括:
2. 不禮貌的言辭:使用不禮貌、冒犯性或侮辱性的語言會破壞友好的聊天氛圍,讓人感到不愉快。
3. 長時間的沉默:當你向別人發送消息并等待回復,但對方長時間不予回應,這可能讓人感到不滿和焦慮。
6. 惡意或虛假信息:提供惡意或虛假信息會破壞信任,讓人感到不安。
總的來說,聊天時最好遵循禮貌、尊重和相關性原則,以建立積極的交流體驗。
大量社交APP的出現,是否使當代大學生的現實交流能力變差?
我認為多多少少都會有些影響,因為我也是從學生時代過來的,手機的確帶給人們很多的便利,當今社會的發展速度也快,手機更新換代更是快。但是有好的一面就肯定會有不好的的一面。
先不說手機app是否會讓當代大學生現實交流能力變差,而是有些大學生沉迷于手機里的網絡世界根本走都走不出來,玩游戲呀,網戀呀,把自己封閉在一個虛擬的世界,也很少與身邊的朋友交談,對著手機屏幕傻笑,大喊大叫那都是常有的事。
記得之前看過一個新聞,就是一個男孩特別喜歡玩手機,性格也比較孤僻不愛與人打交道,他跟手機每天都形影不離,晚上睡覺看很晚,第二天早上一起床也是先看手機,父母說也不聽,終于有一天因為他看手機看到兩點,身體長時間不動血液不循環,導致猝死,等第二天父母發現的時候,男孩已經身體冰涼,沒了呼吸。
這個新聞一直警示著我自己,希望對大家也能有所感悟。要合理的利用手機帶給我們的便利。不能太過依賴手機,懂得節制,自律。
其次現在手機里的app也越來越多,通訊工具,游戲,都特別吸引現在的年輕人,好朋友出門逛街,同學聚會,大家坐在一起都是低個頭玩手機,不說話,何談朋友之前感情?在過去沒有手機的時代,大家茶余飯后都會坐在一起,談天說地,越說感情越好,不像現在科技這么發達,時代這么好,人們卻不像以前那樣敞開心扉隨心所欲的暢談。
很多大學生們在課余時間都是玩手機,沉迷于與手機里的朋友聊天,然而你親近的室友就在你對面坐著。大學生活那么美好,為何不相約三兩好友,出去運動運動,參加學校的社團活動,積極向上的生活?希望同學們都能走出手機里的世界,多和現實中的朋友交流,做一個當代優秀青年。
探討深刻話題的意義在哪里
探討深刻話題的意義主要體現在以下幾個方面:
1. **增進理解和認知**:通過對深刻話題的探討,我們可以更深入地理解這些問題,并從不同的角度思考。這種理解可以讓我們更好地認知自己、他人和社會。
2. **提升思維能力**:深刻話題通常需要我們進行邏輯思考、批判性思維和創造性思維。探討這些話題可以幫助我們提升思維能力,提高解決問題的能力。
3. **促進個人成長**:探討深刻話題可以促使我們反思自己的觀點和行為,從而調整和改善自己的態度和做法。這種反思和調整可以讓我們成為更好的人。
4. **推動社會進步**:通過對社會、政治、經濟等領域的深刻話題的探討,我們可以更全面地了解社會現狀,提出建設性意見,推動社會進步。
5. **增強共情能力**:探討深刻話題可以讓我們更好地理解他人的觀點和情感,從而增強我們的共情能力。這種共情能力可以幫助我們更好地與他人相處,促進人際關系的和諧。
6. **提升人生價值**:通過對深刻話題的探討,我們可以更好地理解人生的意義和價值,從而讓我們的生活更加有意義。
總的來說,探討深刻話題不僅可以提升我們的認知水平和思維能力,還可以幫助我們更好地理解自己和社會,提升我們的人生價值。
小學生寫作文不應該網絡語言
1. 小學生作文里該不該出現網絡用語
“作文寫到晚上10點,真是‘杯具’!”這是一位小學生作文中的原話,老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音,是現在流行的網絡用語。
經初步研究,目前網絡語言基本包括四類:一、語音諧音類,比如“9494”代表“就是就是”,“7456”代表“氣死我了”,“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類,比如“@_@”在網上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類,比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類,如“保重”在網上的意思就是“保持體重”……隨著新的網絡語言不斷發明、流行,很多新形式難以歸類,譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中,“KMP”又代表肯德基、麥當勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 小荷作文網
網絡語言有一定的便攜性和趣味性,但不該混雜書面語。語言是社會現象,適用領域范圍有基本要求。網絡語言是新現象,其存在有土壤、有環境,但不宜進入教科書和正式媒體。
社會語言學專家余志鴻教授說,語言內部是有分工的,比如一個國家的文學語言就代表了這個國家的文化水平,應該是最為規范語言的標準。網絡語言是信息高速路上高效的語言信息,但不能代替有聲語言,也不能用作文學形式的藝術作品。
所以,對網絡用語該不該出現在作文中的這個問題,我的看法是:網絡語言是新現象,其適用領域局限于網絡,但不宜進入教科書和正式媒體。中小學是打基礎的時候,應該正確使用規范的漢字。
讓我們一起呼吁:讓網絡語言留在網絡!!!
2. 網絡語言出現在小學生作文中該不該提倡1.語言是用來交際的 ,網絡語言是語言的一種
2.語言是為了大家使用方便這是語言的特點,網絡語言同樣具有這樣的特點
3.語言是發展的不是一層不變的,這一點在網絡語言體現非常明顯
4 學生的作文是源于現實而又高于現實的 網絡語言的出現正是現實存在的
5作為老師對于網絡用語也應該有所了解 否則教出的學生寫出的作文是脫節的
6網絡用語在學生作文中的出現也是作文創新的一種體現
3. 寫作文時用網絡語言好不好網絡語言進入小學生作文,值不值得鼓勵和提倡?【話題緣起】當社會學者們還在為網絡語言究竟是新新人類的文字游戲,還是現代漢語的積極發展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時,網絡語言已不可避免地之侵入了我們的小學語文課堂,赫然出現在我們小學生的作文本上了。
作為祖國語言文字奠基者的小學語文老師,站在他們的專業職責、學科特點的角度,到底該持怎樣的態度呢?2007年11月13日,在蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室,一群熱心于語文教學的老師們正圍繞著“網絡語言,進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡?”這一個話題進行富有教學意義的辯論。正方的觀點是:“網絡語言,進入小學生作文值得鼓勵和提倡”,反方的觀點是:“網絡語言,進入小學生作文不值得鼓勵和提倡”。
辯論賽場上,雙方圍繞著自己的觀點,陳述了有利的論據,并提供了詳實的資料作為支持,從不同的角度來論證自己的觀點,唇槍舌劍,你來我往,好不激烈。他們深刻的思想,精彩的演繹,令在場的老師為之嘆服。
【觀點碰撞】正方一辯:網絡語言,進入小學生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態的、發展的系統,它會隨著時代的發展而不斷發展,不斷豐滿。
網絡語言在信息時代的背景下應運而生,它是新時代的產物,有著極強的時代感,散發著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時代特色的語言,將他拒之現代漢語的門外,拒之小學生習作的大門之外呢?反方一辯:網絡語言的隨意性,歧義性,含糊性決定了網絡語言不適合進入小學生作文。
如用“青蛙”指代“丑陋的”,用“BT”指代“變態”,面對這樣的一種缺乏標準和規范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網絡語言進入小學生作文,難道你還會摸摸學生腦袋說:“青蛙”這個詞你用得真棒?正方二辯:網絡語言詼諧、幽默、簡短且富有個性,為學生抒發自己的真情實感提供憑借。有些小學生原來不喜歡寫日記,因為用上了鮮活的網絡語言,他覺得非常好玩,因而愛上了寫日記,這絕對是好事。
比如“剛從火星歸來”,反映了對方的不合時宜,這種說法運用了比喻、夸張等修辭手法, 而且很有幽默感,便于理解和接受。反方二辯:出示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“抓狂”等網絡語言,在我校調查了97位老師和兩個班的學生,大部分不知道的為75%。
萬丈高樓拔地起,小學的習作基礎和寫作習慣是基礎中的基礎,是重中之中!這些將漢字、數字、英語字母等雜糅在一起的網絡語言,教師若不及時引導,任由學生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋,不加規范,無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯:語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來,樂于表達,自由表達,個性表達”。
網絡語言已經成為學生喜聞樂見的一種表達形式,我們為什么不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活?用自由之筆,寫自我之境,抒自我之情,表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學目標啊。
反方三辯:古人云:“取法乎上得其中,取法乎中得其下。”小學生習作也要講究取法乎上,講究學習高品位的規范語言。
因為兒童的一切學習活動都是從模仿開始的。在小學生正處于學習語言的起步階段,這樣隨意的,不規范的甚至粗俗的網絡語言就是孩子們學習語言的樣板嗎?那規范而美麗的白話文才是學生模仿的上上之法啊正方四辯對于小學生習作運用網絡語言的態度,我們應該以理性、開放的姿態迎接網絡語言這一新事物的產生;我們所要做的應是“多引導,多激勵,少限制,少指責”,在老師的正確引導下,使網絡語言逐漸規范、逐漸完善,最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地拒絕、堵塞,甚至逃避。
這樣做的最終結果是與我們的大時代脫節,是與我們的學生“眾叛親離”。反方四辯:首先,網絡語言強烈地沖擊民族文化,它給我們的民族語言造成了一定的‘燒傷度’很難想像一個長期浸染在網絡語言下的學生,還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化,做一個有根的人?其次小學生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段,提倡網絡語言介入小學生的作文,它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往,影響小學生的身心健康。
再次,網絡語言改
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