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01 青年文摘雜志訂閱一年多少錢(你會為了增加收入,做很多份兼職嗎?)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-12 10:06:00【】0人已围观
简介《青年文摘》一本多少錢單獨一期是4元,青年文摘是半月刊,分為紅版和綠版。因為是一體的,好像不能分開訂,一年24期,96元。至于一本,不同地方價格不同,合定的要10、11、12、……不等,書店有售,網上
《青年文摘》一本多少錢
單獨一期是4元,青年文摘是半月刊,分為紅版和綠版。因為是一體的,好像不能分開訂,一年24期,96元。
至于一本,不同地方價格不同,合定的要10、11、12、…… 不等,書店有售,網上也有出售。
閱讀小說、名著、散文有何作用,怎樣閱讀收益最大?
課外閱讀的作用巨大,恐怕任何師生都不否定。 首先能適應中考需要,中考課外閱讀題與作文分數比例最大,如果掌握了有效的閱讀方法,培養了良好的閱讀習慣,那么就像有人說的:不上語文課,照樣考高分。這也許夸張了點,但卻實實在在地點出了課外閱讀作用之巨大。而且閱讀興趣一旦養成,多讀多看,豐富了知識,擴大了見聞,還能培養凝神靜氣的心境,充實人的生活。
然而,學生閱讀的情況卻令人憂慮,特別是農村。據本校初三6 個班級調查顯示:初三兩個學期里240個學生只有23人次借過書,課外閱讀最多的是各式各樣的作文書,學生想從作文書上找捷徑,應急也許有一點效果,可想真正寫好作文,最有效的途徑仍然是多讀課外書。
問題是,學生沒有閱讀興趣與習慣,班級與學校沒有讀書氛圍與習慣,因此,最關鍵的是先激發學生的興趣,再提供便捷的閱讀條件。
如何激發學生興趣
實施這一方案前提是教師閱讀量要廣,不僅局限于教學參考書。方法有:
1、上課時有意識地插入與課文有關的知識,故事等。如教學《荔枝圖序》,讓學生知道古代荔枝是難得一嘗的珍品,故有詩“山頂千門次第開,一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”來諷刺統治者的無恥。上《父子情》一文,說說世間令人感動的父愛,甚至動物的故事。生了兔瘟的母兔硬是支撐著,多活了一個多月,把小兔生下來后才死去。當了爸爸的大狗被幸福沖昏頭腦,為母狗撿骨頭時被車撞了,依然把骨頭送到母狗身邊才倒下。
2、介紹與課文相關的故事,課文聯系緊密的內容。
如教學周建人的《蜘蛛》,周建人是生物學家,而其兄魯迅是眾所周知的大文學家。可以說說他們三兄弟的故事(還有周作人)。學生一定很關心,然后指出,這可以通過閱讀《周作人印象》、《魯迅印象》等書來了解。
魯迅作品多,《百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》都出自《朝花夕拾》,里面還有什么內容,可以借來看一看。教學古代詩文作品時,同時推介與著名詩人相關的書,如李白、陸游、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學生了解詩人經歷,寫詩背景,還有什么詩等等,可利用一節課或早讀專題研究介紹某位詩人的生平、事跡及其它重要作品。
3、長篇故事,不妨演繹一下精彩的故事情節,如“魯提轄拳打鎮關西”后又如何,他大鬧五臺山,倒拔垂楊柳,懲治小痞子,大鬧野豬林,只要繪聲繪色地講上一個片段,相信學生興趣是會被調動起來的。
又如教學《出師表》、《隆中對》,與諸葛亮有關的故事比比皆是,為什么不鼓動學生去讀一讀《三國演義》呢?
4、利用電視傳媒的效果。如正播放學生愛看的《聊齋》鬼故事,告訴學生,書上寫的有比這更精彩的,除了學過的《山市》《狼》,還有《嶗山道士》《嬰寧》《小翠》等,更有趣,看的同時,還可以學點文言。
提供與創設閱讀條件。
有的學生有閱讀的興趣,卻由于借閱圖書不方便而受到極大的影響。又加上時間上安排不過來,不知借什么書,怎樣才能借到自己想要的書等問題,一時被撩撥起來的讀書欲又被遏制了。為此,我根據本校和其它農村中學實際,盡量為學生創設以下條件:
1、集體借閱,統籌省時。
開學初,語文教師和語文科代表,各小組長去圖書館選書(根據后文所確定的讀書計劃),和圖書管理員商量好,假設全班有50人,那就把本班所有同學的借書證全用上,一次性借足 50本書,這樣,所借的書內容豐富,不重復,省去大多數同學借書等待、查閱書目的時間,又省去圖書管理員的麻煩,一學期只借還一次就可以了。書借到班上后,把書目登記好,粘貼在墻上, 同學之間再互相借閱,如果能把這50本書看完,不知有多大成效呢!
2、開辟班級圖書角。每一學期動員每生借出自己擁有的一本書(愿意的可多借出幾本),作為公共圖書閱讀,書名也在墻上列出,每個人管理自己的書,借閱情況也是自己登記(若是丟失或上課偷看被沒收,均賠償損失),期末返回到各人手中。
3、捐錢訂閱雜志。
每生一年捐出2 —5元錢來共同訂閱幾份雜志,如《少年科學》、《少年文藝》、《初中生》、《讀者》、《青年博覽》、《青年文摘》等。讓學生花兩天的零用錢,即可每個月都讀到新鮮故事,看到新鮮人物,學到新鮮知識,何樂而不為呢?
如此在班級內備足圖書,不必為“米”“源水”而發愁,加上一些愛書人的大力提倡,相信一種讀書的氛圍能很快形成。
制定閱讀計劃
根據《語文課程標準》里“關于課外讀物的建議”,教師可按年段安排,根據學生年齡、興趣、理解能力及結合教材編排,制定計劃如下:
初一:
1、以童話、寓言、故事為主,如《安徒生童話》、《克雷洛夫童話》、《伊索寓言》、中國現當代童話、寓言等,成語故事、神話故事、中外歷史故事、民間傳說故事等。
2、蒲松齡《聊齋》、魯迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、現代作家散文選集。
3、適當安排了解一些古代詩人、詩作的了解學習。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽修、王安石、陸游、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操等。
初一暑假:老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、高爾基《童年》、斯威夫特《格列佛游記》
初二
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中國現代詩選(如馮至、何其芳、郭沫若)
2、古代詩人文天祥、蘇軾,臺灣詩人余光中、席慕蓉,外國詩人普希金、屠格涅夫。先秦寓言集。韓愈詩文,邊塞詩歌,元代小曲,司馬遷《史記》,羅曼·羅蘭《名人傳記》,
3、科學小品文,名人故事集,科普科幻故事集,。
初二暑假:《三國演義》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
初三:
1、宋人詞(晏殊、李清照、范仲淹等),蘇轍介紹,《詩經》、《漢樂府》,
2、魯迅小說雜文評注,茅盾文集,
3、歐·享利、莫泊桑中短篇小說,泰戈爾《流螢集》、《飛鳥集》、《園丁集》
初三暑假:《西游記》、《紅樓夢》、其他散文等。
指導閱讀方法
1、內容指導
閱讀長篇名著,要注意書中各個人物、主次要人物告別是哪個人物最精彩,通過哪些故事情節來表現,如看《水滸傳》,“武松”這個人物給你印象最深的一定是景陽岡打虎,殺嫂祭兄、醉打蔣門神
寓言,故事分了解故事內容,領悟其中的寓意、道理,名人傳記中對名人一生主要經歷,主要事件能了然于胸。
短小精悍的美文,要學習美的片段,學習修辭運用,語言文采。
閱讀速度訓練
注意經常拿出規定的時間來訓練學生的閱讀速度,培養一目十行的本領。
閱讀時間安排
教學生學會見縫插針,利用中午、傍晚、飯前飯后等時間來閱讀一些雜志短文等,周六、周日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的,養成習慣。
讀寫結合
讀書要做筆記,動手動腦,教師可定時抽查學生的筆記,以督促學生養成習慣。
展示閱讀成果,嘗試閱讀甜頭
1、開展各類活動,展示閱讀成效。
讀完成語故事書,可開展成語故事,成語難寫字比賽,書讀得多的人,就能獲佳績,激發其它學生也學好成語,頗有用處。
還有“課外名著知多少”“古今名人知多少”等活動。
2、學寫詩、童話、寓言
學了童話、寓言之后,學生學寫,大部分的學生寓言故事編得很精彩,寓意明顯,內容生動。擬人、比喻等手法應用得恰到好處。好的作品,把它們打印出來,編成冊,具上學生姓名,學生儼然成了寓言、童話作家,學生喜悅之情溢于言表。
多年未見的大雪忽然來臨,正巧學生剛學過一些現代詩,我叫學生試寫,學生詩興大發,有好幾首還真不錯,把它們張貼在學習園地上,學生便有了“詩人”的成就感,后面事實證明,甚至有人在作文中嘗試寫小詩,雖然寫得不是很好,但可見學生的興趣已經得到激發。
3、“優秀讀書筆記”展評
選取比較出色的讀書筆記,時常展出,互相學習參考。
興趣從閱讀中來,閱讀能增進興趣,教師應多創設條件,多在指導上下功夫,相信學生能走出廣闊的閱讀天地
你會為了增加收入,做很多份兼職嗎?
為了增加收入,我會適當的做一些兼職,但是不會做多份兼職。掙錢很重要,但是身體健康更重要。
我有個朋友家庭負擔挺重的,他有一個四歲的兒子和一個六歲的閨女,他的母親身體也不好,常年需要吃藥打針。他對象為了照顧老人和孩子做了全職太太,他一個人的工資要養活這一大家子人。
為了增加收入,他多了多份兼職。他晚上去做代駕,周末去跑滴滴,有時候還會幫人家押車。他每天的睡眠不足五個小時,三十歲露頭的人長的跟個小老頭似的。我們都勸他“別那么拼命干,身體是革命的本錢。”其實他只干個代價再加上他的工資收入也不低了,但是他不滿足。
前段時間他生病住院了,醫生說是勞累過度、再加上吃飯不規律,導致了身體一連串的毛病。在醫院住了一個多月才出院,醫生還囑咐他一定要多注意休息。出院后他對身體格外的注意了,再也不那么拼命了。
人的精力都是有限的,如果你過多地去消耗,時間長了身體肯定會吃不消的。人體的各個器官都需要得到充足的休息,如果你讓它們超負荷工作,就跟機器似的肯定會容易出故障。身體是革命的本錢,千萬不要寅吃卯糧,提前就把身體透支了。等身體出現了問題,再去拿拼命掙來的錢去看病,花著錢還受著罪那豈不是太不值了!
細節描寫片段摘抄?
小姨將雙袖向上一挽,褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著,左腳輕輕地抬起一點,向前邁了一小步,右腳再慢慢拖向前,好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正,躬著背,低著頭,瞇著眼,雙手做出捧東西的樣子。這時,她停下腳步,不再東張西望,對著右邊的一個地方目不轉睛,猛然把手向水中一扎,將一條小魚捧在手中了。
2、她拿起筷子,向一盤色澤鮮艷的菜伸去,輕輕夾起一片,用左手在筷子下方端著,小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中,細細地品嘗著。
3、奶奶將右腳繃著,向鞋子口里溜進去,筋脈凸兀的手緊緊抓著門框,將左腳輕輕抬起,緊繃著的腳小心向鞋口一插,又往里扎了扎,接著踩了幾踩,讓自己的腳更舒適些,滿意地出門了。
4、近了,更近了,組長終于來到他的身邊,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作業,快交作業!”他“嘿嘿”一笑,表情是那樣滑稽,又是那樣神秘,猛然,他把頭一扎,像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過,腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
5、十字路邊有一個老婦人,略微有些駝背,胖胖的身軀,費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來,她使勁向前躬著身子,抓緊傘,進一步,退半步,踉踉蹌蹌地向前走著。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節,指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。
沒有細節就沒有藝術。同樣,沒有細
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