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02 作文素材雜志訂閱評價怎樣(作文素材雜志在哪訂閱)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-03 13:05:58【】7人已围观
简介表現人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,要注意把心理活動產生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明了。2、抓住
2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點,這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的,作文時,我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
記一個人的寫人記敘文,大致有以下三種情況:
(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點:
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,應該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎,使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
(二)通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點及其品質,因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現得充分。
通過幾件事寫一個人,要注意以下幾點:
1、幾件事不能相互矛盾,,人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,不可能將每一件事詳細敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人,一般有三種:第一種是同一個人前后相比,說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前后相比,說明這個人的品質;第三種是一個人同另一個人比,突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特點。
(2)要寫出人物的真實表現,不要捏造事實,采用拔高或貶低的方法。
5. 寫作文一般要注意哪些方面一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。
文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物,要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察,才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉,于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握,“觀察”這把開門的金鑰匙,作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。
要寫出好文章,就必須多讀書。“讀書破萬卷,下筆如有神。”
“熟讀唐詩三首,不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書,“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”
我們強調既要多讀,又要選擇地讀,更要讀進去,理解所讀文章的結構技藝,語言特點,從中掌握作文定得深刻些,變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的買粉絲。
選材的要求是要新穎,所謂新穎,就是批要選擇一般人沒有接觸過的,或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之于書,就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小,要以小見大,寫人人眼中有,人人筆下無的材料。為此,必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合,進行去粗取精,改造加工,只有這樣,才能使材料新穎。
而這種積極思考、反復推敲的選析工夫,對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。
要想入作文的大門,并求得不斷進步,更重要的是多練。諺語說的好:“文章讀十篇,不如寫一篇。”
這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后,弄懂了文章的結構方法,弄清了文章的寫作特色,就要學著運用這些知識與方法去實踐,去練習,使之變成自身的作文能力。
實際上,我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式,片斷練習所花的時間不長,又達到了練筆的目的。
寫日記也是一種有效的練筆方式,天天堅持寫日記,以后俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。
修改是作文必不可少的步驟,是提高作文質量的有效措施。前人說的好,“文章不厭百回改。”
“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次,”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。”
可見,文章修改,一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看:看用詞是否通順,看主題是否鮮明,看結構是否緊湊,看語言是否優美。
總之,“文章是改出來的。”一般來說文章總是越改越好的,我們要在“修改”上下工夫。
6. 寫作文的步驟是什么就我個人的經驗而言,寫作大致分以下幾個步驟:1、分析作文題目,找題眼.對給出的作文命題或者話題仔細推敲,題目或者話題中往往都有一個核心的詞或字,這就是題眼了.這一步十分重要,了解了題目意思,接下來寫的時候才不會離題.2、確定文章的看看所給的話題或者命題,要表達的主題是什么,一定要確定下來,而且不能這個觀點也對,那個觀點也對,要不然文章就會離題,或者亂七八糟,這里寫一點那里寫一點,胡子眉毛一把抓,找不到.3、確定文體一方面結合所給的題目,一方面結合個人特長.比如我吧,我就比較擅長議論文和議論性的散文,我寫容易寫成流水賬.而我以前有些同學就特別擅長,寫的特好.所以寫之前一方面要看這篇文章適合寫成什么文體,一方面看自己的特點.4、梳理文章素材無論是考場作文,還是平時的作文練習,寫作時胸無點墨必然是寫不出好作文的.這一點上,一方面需要平時廣泛閱讀,積累知識和素材,考試時才會有靈感,有話可說,既可為議論文提供論據,也可為提供材料;另一方面,寫作文之前,最好把可能用到的素材分類、排序,整理出有效素材;5、擬定提綱以前老師都會叫我們寫作前,在文章前面寫個提綱,把段落次序和要寫的內容聯系起來,.6、動筆寫作有了以上幾個步驟的準備工作,就趕快動筆寫吧!7、檢查、潤飾寫作時要避免的低級錯誤;對于同一件事情,要想想有沒有更優美或者更貼切的,對于遣詞造句要細細斟酌兩個同義詞哪個更好.還要看看字數夠不夠,全文通順與否,邏輯是否自然(如果是考場作文,之前就要確定好敘述的順序,寫完再改來不及,試卷也已經寫滿啦).寫了這么多,也許是因為我對自己在作文方面的經驗還是比較有信心的,與你分享以上這些,歡迎指正,也希望你根據自己的實際情況參考。
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第四點,提交作文后作文下方的學習提示,搭配統計,批改提示等必須要看,并且學以致用,在下次的作文當中會是得分點。
2. 批改網對作文不滿意后,如何對作文進行提高活動"作文真難!"這是小學生的普遍反映。
作文到底難在哪里?經過多年的探索和實踐,筆者發現,小學生作文之所以這么"難",原因不外乎兩個:一是小學生缺乏寫作興趣;二是寫作素材平時積累不足。為此,本人從這兩個方面入手,對作文教學進行了改進。
一、培養興趣,加強平時訓練。教育家贊可夫說:"只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
"可以說,興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中,生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。
筆者以為,教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法,培養學生興趣,加強平時訓練。1.復述故事寫作文 小學生都愛聽故事,為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態,形成輕松的寫作氛圍,筆者告訴學生,作文就是把聽到的主要內容記錄下來,讓別人看了清楚明白。
接著再給學生講一個故事,學生聽得聚精會神。之后,請兩名同學上臺復述,臺下同學可以提示補充,最后讓學生把故事寫下來。
同學們都滿懷信心地完成了本次作文,文章大都通順流暢、具體,筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快,既有了成功的體驗,又減輕了對作文的畏懼心理,也提高了語言文字的表達能力。
2.創設情景寫作文 三、四年級學生最怕作文,因為一、二年級訓練的是看圖說話,現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章,學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況,教師必須為學生創設情景,讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的,從具體到抽象,從易到難,減輕作文的難度。
我為學生創設的情景:觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等,指導學生觀察后自由發言,按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣,還能培養學生的思維能力和創造力,使學生能獨立思考,寫出自己獨特的心理感受,在輕松愉快中學作文。
3.搞活動訓練寫作文 小學生比較活潑好動,教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動,將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中,使學生在玩中學,學中玩,調動學生的寫作積極性,提高學生的寫作水平。平時,我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動,和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。
趁著學生興致高昂的時候,不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等,幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗,寫出來的文章大都清楚、完整、有條理,往往能寫出真情實感,達到事半功倍的效果。二、讀寫結合,從課文中學作文。
作文教學和課文教學是密不可分的,讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生,每學一個字,不僅要會讀能寫,更重要的是會用。
在課堂上多進行句子訓練,多種形式培養學生遣詞造句的能力,為日后寫作文打好基礎。對于中年級學生,教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫,讓學生體會文章"寫什么?怎么寫?為何寫?"通過閱讀,理解作者是怎樣謀篇布局的,從而體會作者的寫作特點、寫作方法,之后,選取相似的題目讓學生摹仿寫作。
這樣不僅減輕了作文難度,更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法,體會課文之精、之美、之妙,更易于接受寫作文,并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。三、滴
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