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02 如何訂閱雜志技巧和方法(怎么訂閱《作文與考試·初中版》)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-26 07:59:48【】8人已围观
简介清晰的定義。與編輯討論這篇文章是不錯的選擇。通過專業人員的審核,可以確保這篇文章符合出版物的寫作風格,確保內容合適。在討論期間,謙虛開放地接受編輯的建議,能使文章更上一個臺階。2、重視編輯和同行的反饋
2、重視編輯和同行的反饋。你也可以把這篇文章交給同行,得到他們的反饋。當你在撰寫文章的某一章節或某行中遇到困難,這個方式尤為適用。來自編輯和同行的反饋,可以幫助你提升文章內容、流程、結構和基調。你還需要認真核對發布樣式表,或者投稿指南的副本。確保你的文章遵循了這些規則和指南。對指導方針的遵循,能更大程度上確保文章在截止日期前發表。
3、針對文章的流暢度和結構進行修改。一篇好的雜志文章應該全文通順,句段之間連接緊密。把文章大聲讀給自己或者有興趣的人聽,這是一個不錯的檢驗方法。特別留意有沒有什么句子結構聽起來比較難懂。當你刪除或者修改掉這些部分后,文章會更流暢通順。
4、一定要趕在最后期限前提交修訂好的文章。尤其是當你第一次向編輯投稿時,務必要確保在截止日期前按時提交文章。如果可以,盡早提交文章,好讓編輯留下深刻的印象,也向他們證明了你有能力按時完成后續文章的發表。大多數出版物都接受電子版的文章。一定要和你的分管編輯確定好提交修訂版文章的最佳方式。
閱讀課外書的技巧和方法
閱讀課外書的技巧和方法
閱讀課外書的技巧和方法,課外閱讀就是課內閱讀的延伸,通過課外閱讀學生能夠更好的豐富自身的知識,為以后的學習打下扎實的基礎,那么閱讀課外書的技巧和方法有哪些,跟隨我一起去學習吧。
閱讀課外書的技巧和方法1
一、創建良好的閱讀情境,激發學生的閱讀興趣
1。樹立榜樣,營造閱讀氛圍。小學生天生愛模仿,且教師的行為會對學生產生極大的影響。因此,教師在教學中應為學生樹立榜樣,自身多進行課外閱讀,拓寬閱讀范圍,以對不同的作品產生不同的感悟。只有這樣才能吸引學生去進行閱讀。
同時,老師更要了解一些兒童文學創作方面的新信息,讓自己的閱讀跟上時代的腳步,才能拉近和學生在閱讀興趣方面的距離。小學生生性好動,他們喜歡看滑稽有趣的兒童作品,課間,我就和學生談論這些作品,特別是談論、評價一些十分逗笑的章節,激發學生想說的欲望,鼓勵學生大膽發言,讓孩子們覺得讀書是一件很快樂的事情。
在與學生笑談課外書之余,我還不失時機地向學生推薦一些新出版的兒童作品,讓他們去收集、閱讀這些充滿童趣的文章。這在很大程度上激發了學生的課外閱讀興趣,使學生能夠積極主動地進行閱讀,從而實現高質量的閱讀。
2。采取游戲的方法,使學生在玩中讀。游戲是小學生非常喜歡的教學方式,也是符合小學生年齡特點的教學手段。在閱讀教學中開展游戲活動一改以往死板的閱讀方式,充分調動學生的多種感官,學生會用各種活潑的形式來顯示他們的讀書所獲,他們就會覺得讀課外書是一件趣味盎然的事。例如,朗讀一些精彩的詩篇,可以采取游戲的形式來開展。
中國的古詩詞節奏感強,極富韻律美,在朗讀的時候,配上音樂,讓同桌互拍手掌,用唱童謠的形式來誦讀經典的古詩詞,同桌學生在面對面的擊掌誦讀中,及時糾正了對方的錯誤,利于雙方共同進步,真正實現了在玩中讀的目的。
二、向學生推薦合適的課外讀物,拓寬閱讀范圍
小學生的分辨能力還較差,面對著很多豐富的課外讀物難免會眼花繚亂,不知道哪種讀物適合自己,究竟哪本書適合自己的年齡,怎樣讀都是一個很難取舍的問題。然而教師若是不注意這些問題將導致學生失去了閱讀興趣,或是由于自己選擇了不恰當的書籍而誤入不正確的道路上。
因此,小學語文教師應做好指導工作,向學生介紹和推薦合適的課外讀物,在拓寬學生視野的同時提高閱讀能力。我在教學時常向學生推薦以下兩種讀物:
(1)經典讀物。小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點,比較渴望神秘、冒險、刺激,仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。
因此,把一些經典的讀物,如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等推薦給學生,學生能夠在閱讀中不斷提高自身的能力。同時,小學生的認知水平、接受能力都有限,應根據學生的不同情況來推薦讀物。
(2)暢銷讀物。很多圖書有充分的流行因素,其中包括正義的感召、美好的幻想等,教師要引導小學生積極親身體驗,使其能產生發自內心的激動和興趣。
三、教給學生正確的閱讀方法,培養其養成良好的閱讀習慣
1、課內課外相聯系,拓展學生的閱讀視野。教師應充分利用教材,從教材的特點出發,教給學生閱讀的方法,并以課本為藍本,逐漸將學生的閱讀任務拓展到課外,以拓寬其閱讀視野,使學生所學的知識更豐富,從而為以后的學習奠定基礎。將課外與課內相聯系起來,能夠達到知識縱橫交錯。
2、根據問題的不同給予學生有針對性的指導。在小學生讀物中有很多文體,其中令學生喜歡的有連環畫、童話故事、寓言故事、小說、科普讀物等,在教學中教師應根據不同的文體給予不同的閱讀指導。如指導學生讀少兒報刊,運用瀏覽和細讀兩種方法。
指導學生拿到報紙先統覽全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。同時,要教給學生在閱讀的過程中學會記筆記,將閱讀中得到的材料整理出來,以便以后寫作時運用。
3、教給學生具體的閱讀方法。告訴學生無論什么樣的閱讀均需要以下三個步驟:首先是粗讀,拿到一篇文章后應先大致地了解所講內容,這通過粗讀后能夠掌握;其次是精讀,理解文章的主要內容,體會作者所表達的思想感情;再次是熟讀,在閱讀的過程中要勾勾畫畫,做好筆記。
閱讀課外書的技巧和方法2一、培養學生的閱讀興趣
眾所周知,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。也就是說,如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求,乃至形成愛好,養成習慣。的確,興趣的魅力是神奇的,它能調動學生內在的潛力,促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內驅動力,有了這個動力,學生就會擠時間讀,所以要培養學生的閱讀能力,提高閱讀的效率,關鍵還在于培養學生對閱讀的興趣。
1、精心創設情境,培養閱讀興趣。教師可恰當的利用多媒體輔助教學,從視、聽等方面給學生感官以多重刺激,創設有趣的課堂教學情境,讓學生在“樂中學,趣中獲”。例如在教學《爬山虎的腳》一課時,老師可以充分結合文中優美、流暢的語言,配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態畫面,再加上老師飽含深情的范讀,從而撥動學生心靈的琴弦,使之受到藝術的感染。
學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內容,而且也會被老師美的情感、語調和生動的畫面所陶醉了。孩子們其實是很善于模仿的,老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了,這時老師再因勢利導,讓學生試讀。學生反復吟讀最終領悟到課文的意境,感受到美的愉悅,自然也就培養了閱讀的興趣。
2、充分發揮想象,培養閱讀興趣。每一篇課文的內容都是有限的,而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想象,才能從“有盡”的“言” 中領悟到“無窮”之“意”。
如教學《小木偶的故事》一課時,可以讓學生想象現在小木偶會哭、會笑會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關心了,后來又會發生什么事呢?誰來接著編下去,讓學生展開自己豐富的想象,發表自己的看法。讓學生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地,逐步提高閱讀能力,自然也就“愛讀” 了
3、組織課堂游戲,培養閱讀興趣。小學生活潑好動、喜愛表演。在中年級教學童話一類性質的課文,可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演,或讓學生排演課本劇等方式,在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解,發展學生的個性特長,又能使學生有個性化的體驗和表達,從而達到享受閱讀的樂趣。
4、開展課間活動,培養閱讀的興趣。為了培養學生的閱讀興趣,提高閱讀質量。我們開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報、手抄報,開展讀書會、講故事比賽、讀歌朗誦會,展示出色讀書筆記知識競賽等生動活潑、形式多樣的課間活動,能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學生享受閱讀的樂趣。培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情,調動學生的閱讀積極性,從而讓學生自覺進行課內外閱讀。
5、談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己(或組織學生講)閱讀讀物后的`收獲和體會,用“現身說法”激起學生情感上的共鳴,使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事。
進行對比、教育,從而激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
6、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道,以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。由于小學生關于形象思維的特點,可選擇有精彩畫面的書給學生看,學生容易被吸引,就會熱情地去閱讀,這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味,他們才會對書感興趣。
7、發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽,尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子,一聽到老師說要講故事,個個精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣,或驚險,或奇特,或令人感動、懸念百出的情感世界里。
正當孩子們津津垂聽、情感交跌,期待大白結局之際,教師嘎然收聲無不動容地告之孩子:故事情節交錯復雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。
二、培養良好的閱讀習慣
古人云:“授人以魚,僅供一飯之需,授人以漁,則終生受用無窮。”因此,要提高學生的閱讀能力,掌握良好的讀書方法,養成良好閱讀習慣也尤為重要。
1、培養學生認真閱讀的習慣。從表面上看,閱讀就是眼睛看,實際上,閱讀是一個處理信息的極其復雜的心理過程,有效的閱讀要求小學生不僅用眼睛看,而且用心“看”,用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品,不能走馬觀花,需用心體會,圈點批注,認真思索。
2、培養學生運用多種閱讀方法的習慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時,只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華,即抓住重點詞句,細細揣摩,較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時,我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文;在略讀時,根據閱讀目標的不同,我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。
3、培養學生善于質疑的閱讀習慣。“學貴有疑”,疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現,質疑蘊含著創新的因素。每教學一篇課文,我就想辦法讓學生提出不懂的問題,讓學生帶著問題去讀,這樣學生就學得比較主動了。
久而久之,學生學會了質疑,有了疑,學生就會產生求知欲,進入一種積極探索的狀態,真正成為學習的主人。這樣也就逐步養成了學生良好的閱讀習慣,形成了閱讀能力。
三、培養和提高閱讀能力,首先要加強詞句訓練
讀
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