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02 小米海外零售經理待遇(學霸是怎樣煉成的人事部經理小米)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-19 23:32:24【】2人已围观
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同時,用戶的人人網狀態會被自動改為:“對不住大家,我又在學習的時候玩手機了,麻煩看見的每人回復一句‘玩你妹的手機’或‘你個二貨成不了學霸’,跪謝!”
特征5:恐懼感
根據美國自由大學專業教學主任馬克•德雷珀博士的看法,“學霸”的恐懼感主要源于排名的落后,因為他們為此付出了巨大努力,而成績不理想意味著他們的勞動付諸東流,而且可能會讓他們覺得自己“不夠聰明”。
馬克博士在斯坦福大學讀書時,就是一位狂熱的學習分子,但有一陣子他總是低垂著頭,臉上似乎沒有任何喜怒哀樂。他為學業付出了很多時間和精力,可是卻始終進不了班里排名的前百分之十。
他說恐懼感一直伴隨著他,并覺得同學的聰明程度遠超他想象,然后開始為“不夠聰明”的自己能夠進這所精英大學而感到慶幸。然而在經歷過一段迷茫期之后,馬克博士開始瘋狂地寫筆記,并利用睡眠時間來學習,把日程表排得滿滿當當。最后他的成績終于躋身前列,而那種恐懼感開始被輕松所替代,但他從此一直保有危機意識。
“學霸”到底能在學校起到多大的表率作用呢?也許并不會很明顯。在國內,大學生都曾在高考中擠得頭破血流,而奮力爭取的大學校園生活則意味著多姿多彩的友誼、愛情和體育活動,多數人很難且不愿再回到悶頭苦學的日子里。
在這種情況下,學校應該看到“學霸”成績所代表的教學成果,也應該看到“非學霸”普遍存在的學習癥狀。理想的情況是,學校在倡導學生向A+成績努力的同時,也保證他們無需放棄豐富的個人社交生活。
而此時的學校需要一些擔當,它們應該教學生一些學習上的“方法論”,讓他們高效率地學習知識,做到既能玩得開心,也不耽誤學業。
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