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02 經濟增長與國際貿易第七章思維導圖(初級會計考試各科的特點及高分學習方法)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-20 20:54:46【】2人已围观
简介背才記住的,沒有掌握任何的記憶方法,所以導致的結果是,記憶的效率出奇的低,記憶的時間如此的長。因此,在內心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的沖動,理所當然的,當在圖書館看到這本書的時候,就有一種求
因此,在內心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的沖動,理所當然的,當在圖書館看到這本書的時候,就有一種求職的渴望與沖動在內心迸發,想要去品讀、研究這本書,讓自己能夠在專業知識的指導下,使自己的記憶水平更上一個臺階。
當我認認真真的品讀完這本書的時候,我感覺到自己收獲了很多。誠然,人的大腦其實是有一定的機制的,只要我們真正的了解了它,我們對知識的記憶和掌握才會更加的游刃有余。
思維導圖讀書筆記2《思維導圖》是著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫借助一些簡單的事例,從零開始教你如何繪制思維導圖,你會發現思維導圖可以應運于你生活的方方面面,是我們生活的得力助手。
對于中國的大多數學生來說,對“書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟”這條學習箴言恐怕是再熟悉不過了。現實中,也有不少人是按照這句話的教導來做的。然而我們會發現,有時無論你多么勤奮,多么刻苦,卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難,精力總是不夠用,熬夜的結果是上課昏昏欲睡,導致課堂聽講注意力不能集中……學習好像成為了一件非常困難的事情!例如上課聽講一般都需要記筆記,以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式,由于不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結,課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的.機械復制,而且常常是不完全的,相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課后再想總結,由于事過境遷,對授課內容記憶已經不再完全,課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統的知識記錄,對于今后復習的價值已經不大。
而如果采用“思維導圖”為工具記錄筆記,那么將老師講解的一些可信內容記下來,并且將這些核心內容之間的聯系用線條連接起來。此時,思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清晰的呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結,而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中,以后復習時,只需將這副圖從頭到尾再過一遍,那么當時的授課情景就會在你的腦海里重現一遍,這對于今后的復習無疑也是極大的幫助。
當然,我還沒有使用過思維導圖,對它的實質內容還須多了解,以便能提高我的思維能力。我想,利用思維導圖幫助學習是一件能使學習變快樂的事。
思維導圖讀書筆記3這個假期除了閱讀教育心理學方面的書籍外,還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。說心里話,勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了,為什么呢?人到中年,經歷過太多的波折,雖說不上近乎麻木,卻也斗志漸退。我不是樂天派,更不是悲觀者,只想盡力活好當下,如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導圖》,發覺它與以往的勵志書稍有不同,有些章節能給我們很大啟發。下面,對閱讀之感觸做以簡單梳理。
《思維導圖》是英國的東尼.博贊所寫,整本書緊密圍繞“思維”展開論述,共有八個章節。第一章揭開“思維導圖”的神秘面紗,講了如何繪制;第二章與認識大腦有關,是我最喜歡的一個章節;第三章關注了記憶力;第四章、第五章都與發散思維有關;第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用;第七章談及閱讀。全書除了語言平實外,配有多幅思維導圖,方便閱讀者掌握思維導圖的繪制方法。
我最感興趣的是與大腦有關的部分,即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發的思維風暴》,但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開,所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書,即《腦科學與教育譯叢(共9本)》,中國輕工業出版社,但始終沒有買到,無奈,很受啟發。在這本《思維導圖》中,著者提出的幾個問題很有思考價值,即“你了解自己的大腦嗎?”、“你認為自己的大腦潛力都發揮出來了嗎?”、“你常常認為自己很笨嗎?”。其實,深入地思考一下,我們就會發覺人活于世上認識自己最重要,而認識自己應該有必要了解大腦,作為教師,了解了大腦的構造和機能更有利于科學地開展教育教學活動!書中關于腦的組成,繪制了思維導圖,只覺看起來很有趣吧,
在作者的論述中,我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛,如“右腦具有創造性活動的本領”,“發揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實,關于大腦的功用,在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養時圖文結合,詳細且全面,我們可以參考和借鑒。
讀完此書,恰值女兒的二胡要考十級了,于是,和小家伙一起嘗試繪制腦圖,閉上眼睛,腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架,思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體,因為色彩斑斕,所以便于記憶,但是,運用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫,凡事皆需練習才能得心應手!
思維導圖讀書筆記4朋友推薦的一套書,按他介紹的順序看了第一本《思維導圖》。開始以為我會很短時間搞定它,沒想到邊看邊實踐,用了我兩個禮拜,算是80%掌握,當然我已經把這本書歸為以后要反覆看的書列。
簡單感受就是,盡最大能力去開發我們的大腦,不要讓我們大腦沉睡,書說我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生,聽起來相當可憐,因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了,怎么才用了這么點呢,還是一輩子。
原來是我們有很多未開發的潛能,回想起來,也有道理,試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢?然后在這樣那樣的環境,教育,工作等等因素下,總有一種想開發但使不出來的感覺。通俗點就是便秘的feel。
于是我開始一邊讀一邊試著跟著書去改變自己的思維模式,當然,并不是可怕的全部重來,只是更新,因為其實每個人我們在這么多年的閱歷里,或多或少都有從其他,自己總結出一個思路,而在這本書里是有碰撞的,看到碰撞時,我還會偷偷樂著得瑟,相信其他讀者也是如此,沒想到自己的那套竟然也是屬于有名有姓的系統規劃呢。只是我們知道的只是只字片語,不成系統。感謝這本書,可以讓我更完善我的一個思考過程,更規律,更效率。
書中主要是提倡人們想事情有個中心骨,然后由這個中心骨散開很多經脈,通俗點有點像樹狀圖,只是樹狀是由根部向上延伸,而這里強調的是一個中心,不是一個方向,是四面八方。朋友們,可以試著去劃一張圖,中心是自己最最想的那件事,然后就多方面去延伸它,各種各樣,變態,神經都可以,只要你敢想,這樣,會有一種絲絲思路源源不絕涌入的感覺,厲害的人會嫌棄紙太小,最牛的一個人將飛機設計的思路畫了足足25英尺的紙上,試想我們的思維有多神,有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙,無法探索夠清底。你可以一直挖掘,挖掘,然后一直發現深不可測。
而且很有趣的是,這樣的思維并不分年紀大小,并不像我們平時抱怨的那樣說“哎呀,我老了,腦子不靈光了”等等,其實我們一樣可以飛速靈活的轉動我們的大腦就想小時候一樣,簡單例子就是老頑童,或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們,總有那么一段是寫他們年紀大后還是一樣厲害什么什么的。那時我們是否以羨慕的態度去讀呢,其實我們每個人都可以。
推薦大家有空看看這本書,其實我在這本書過程有點枯燥,一是懷疑是否有用;二是畢竟我是在更新,很多實踐不上手,感覺自己很笨,其實這些都是正常。但多試著畫了幾次后,就發現,確實記憶上會更效率點。
現在的我正在積極的去適應這樣的思維,很享受,在未完全修成正果之時,推薦給你們,希望大家一起進步。
思維導圖讀書筆記5不得不說,思維導圖很對的起它這個名字,在整理思維的時候,效果好的出奇。我覺得里面講的很有道理,人本身的思考方式本來就不是線性的,那么以發散性的方式來組織思維更符合人本身思維的習慣,那么當然就更加的有效。而且通過不同的形狀、顏色、文字來刺激感官,比單純的文字能帶來更深刻的印象。這里涉及到兩個重要的步驟:
一、放開自己的思維
二、整理自己的思維
人的思維在自然的情況下是散亂的,但是我們真正需要的還是有序的思維,于是,通過思維導圖把這些散亂的思維變的有序就很重要了。通過上面的步驟,我們放開了自己的思維,想到了事物的各個方面,那么把它整理起來,就不是什么難事了。在整理的過程中,你又會發現自己有新的想法,大膽的把它加進去。那么最終畫完一張思維導圖的時候,你就會發現,哇,原來還有這么多東西我原來是想不到的!
整理的時候就涉及到工具的選擇,作者推薦的是用彩筆和紙,我自己則通常使用軟件來做這一步(推薦XMind)。彩色筆隨身帶總是麻煩的,而且紙也是個問題,畫思維導圖不能用太小的紙。而我們現在的生活基本都是挨著電腦的(至少我的工作是離不開電腦的),所以對于我來說,利用電腦軟件是非常便利的。而且軟件非常大的一個好處就是好修改。在進行第一步的時候,盡量的多想,然后第二步改起來其實也非常的容易。
思維導圖讀書筆記6這本書由號稱“大腦先生”的有名學習辦法研討專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》借助一些簡略的事例,從零開端教你如何繪制思維導圖,你會發現思維導圖能夠應運于你生活的方方面面,是生涯的得力助手!書中所發明的一種全新的思維模式跟方式,它的中心價值在于能幫你像局外人一樣看見你腦筋里“思維的輿圖”!將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡單的線條和丹青來表現,讓你在大批信息中迅速控制重點、明白檔次。而且能加強你的思維能力,晉升注意力與記憶力,更主要的是,它可以啟示我們的聯想力與創造力。
對于中國的大多數學生來說,對“書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟”這條學習規語恐怕是再熟習不外了。事實中,也有不少人是依照這句話的教誨來做的。然而咱們會發明,有時無論你如許勤懇,多么耐勞,卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的貨色是越來越難,精神老是不夠用,熬夜的成果是上課昏昏欲睡,導致課堂聽講留神力不能集中……學習似乎成為了一件十分艱苦的事件!例如上課聽講個別都須要記筆記,以往我們往往采用諸如1、2、3、4這樣的直線型方法,因為不能及時將課堂所將及時的進行演繹總結,課堂上的筆記僅僅是對老師講授內容的機械復制,而且經常是不完全的,彼此之間沒有關系、沒有重點。等到課后再想總結,因為世易時移,對授課內容記憶已經不再完整,課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識記載,對今后溫習的價值已經不大。而假如采取“思維導圖”為工具記錄筆記,那么將老師講解的一些可托內容記下來,并且將這些核心內容之間的接洽用線條銜接起來。此時,思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清楚的浮現在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進行歸納總結,而且整堂課的授課進程也形象的被記載在圖中,當前復習時,只要將這副圖從頭到尾再過一遍,那么當時的授課情景就會在你的腦海里重現一遍,這對于今后的復習無疑也是極大的贊助。
當然,我還不應用過思維導圖,對它的本質內容還須多懂得,以便能進步我的思維才能。我想,應用思維導圖輔助學習是一件能使學習變快活的事。
思維導圖讀書筆記7看了學校下發的《思維導圖》一書,覺得很驚訝,原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的腦力,還有那么多的空間可以開發。而英國著名學者東尼.博贊所發明的思維導圖正是可以開發人的大腦的,是人類對大腦潛能開發的一個新的革齤命。真是一本好書,我是一口氣把它讀完的,然后又反復翻閱,仔細品味。書中有具體的思維導圖的圖例,有細致的制作步驟以及對我們制作的鼓勵和啟發,利用大量的實例,生動有趣地介紹思維導圖的作用。
說實
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