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03 一年級課文朗讀買粉絲(女兒讀一年級,語文老師要求每天閱讀。怎么樣的閱讀才是有效的?)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-13 05:28:49【】9人已围观
简介的好處。我是知心媽媽燕燕,將論語、三字經等融入育兒實踐,關注買粉絲:兩位媽媽“五讀”“兩寫”策略,讓一二年級孩子學會自能讀書開學了,“雙減”來了。一二年級沒了家庭作業,校內托管、或者回家后做點什么?一
我是知心媽媽燕燕,將論語、三字經等融入育兒實踐,關注買粉絲:兩位媽媽
“五讀”“兩寫”策略,讓一二年級孩子學會自能讀書
開學了,“雙減”來了。一二年級沒了家庭作業,校內托管、或者回家后做點什么?
一二年級,重在養成良好的學習習慣。也有好多好的學習策略,可以在一二年級嘗試指導孩子嘗試運用。一二年級老師、家長如果能夠耐下心來,找到適合孩子的策略,并且陪孩子一步步養成好習慣,那么就可以慢慢放手,不必天天守在身邊。老師、家長辛苦,孩子們也煩。
下面向你推薦的是小學一二年級語文自能學習“五讀”“兩寫”策略。
這里的“五讀”,即對一篇生課文而言,要求孩子至少要讀五遍。“兩寫”,是指寫字詞、寫句子。
一讀:要求小聲讀,可指讀。主要借助拼音掃清“攔路虎”。
這一遍讀,要培養孩子養成這樣一種習慣:凡是遇到不認識的字就停下來,用鉛筆在下面輕畫一道橫線,然后看看字上面注音,能不能自己拼讀出。如果有困難,可以請教身邊的人。也可以通過學習軟件聽聽范讀。
課文通讀一遍后,再回頭識一識自己劃出的生字,看看能不能不看拼音就讀出來。
注意:這遍讀,劃出的是所有遇到的生字,不僅僅是課本要求識記和掌握的。這樣能調度孩子們在語言環境中識字和鞏固拼音,實踐證明只要方法得當,注意多鼓勵,不會讓孩子感到是負擔。我們的實踐也證實,長此堅持,孩子們在后面的課文中所遇生字會越來越少,拼音也會不斷得到鞏固,拼音的工具性得以充分發揮。
二讀:仍可以小聲或不出聲讀。到二年級可以逐步學會“默讀”。這遍讀,主要任務是標出自然段序號,圈畫出本課需要掌握的生字詞。
通過這一遍讀,可逐步培養 學習抓重點 的能力。學生慢慢就會懂得,識字寫字重點在哪,其實就在課本后面。田字格里都是要求會識會寫的字;雙藍線上都是需認識會讀的字。
這一步,老師或家長可以統一規定圈畫符號。如在前面條文中我曾提到的學校,就要求一類生字用“O”標記;二類生字用“△”。
對于圈畫出的生字詞,要求學生至少讀三遍,邊讀邊默記樣子。
然后,再把它們所在的句子多讀幾遍,直至自己感覺能把有生字的句子讀通順、讀正確。
三讀:可大聲朗讀。直到把課文讀正確、讀流利。
可以根據自己的情況多讀幾遍,直至自己感覺正確、流利,做到不指讀、不填字、不落字、不停頓、不重復。
四讀:用自己感覺最好聽的聲音有感情地朗讀。
如果課文較短,就全文有感情朗讀。
如果課文較長,就選自己最喜歡的一兩段練習有感情地朗讀。
如果覺得自己讀得不夠好、不滿意,可以聽聽一些學習APP的范讀,跟著學習朗讀。
五讀:讀給老師、家人聽或自己錄音、錄視頻。
這一步是展示自讀的成果。若老師統一有要求,比如在班級學習群里有上傳要求,完成后可上傳。
若在家學習,家人可給錄下音或錄下視頻來,讓孩子自己聽聽看看。孩子看、聽自己的朗讀,會自己發現問題與不足,自我修正。可以一遍遍修正錄,直到孩子自己感到滿意。
提醒注意:整個過程一定要多鼓勵少批評。
無論誰陪伴指導孩子學習,一定要以鼓勵為主,幫助他們樹立自讀、誦讀信心。
鼓勵不是泛泛表揚。表揚的話,一般就是“”你真棒“、“讀得不錯“......孩子其實并不清楚自己到底棒在哪里,好在哪里。
而鼓勵則是針對孩子做得好的地方。比如“這遍比上一遍好很多”、“這句讀得特別棒”、“我注意到你基本不看書就能讀下來,腦子真好用”、“沒關系,再來一遍”、“你真的是越讀越好了”、”我怎么感覺你比范讀的那小朋友讀得都好“、"老師沒表揚你?沒關系,沒必要和別人比,向他們學習就好”、“你今天比昨天有很大進步,就自己和自己比,只要感覺有進步,媽媽都會為你點贊“......
總之要發自內心,要真正抱著欣賞的態度看到孩子的點滴進步,并為之高興。引導、激勵,保護積極性、不打擊、更不能諷刺挖苦,是所有策略要真正見成效的關鍵。
一寫:寫生字詞 。
可讓孩子準備兩個習字本。
所寫的字,就是課后田字格里那些要求會識會寫的字。
第一個本子上(也可以是草紙),告訴孩子無論是本子還是草紙,你都要給他(她)留存下來,到時裝訂起來,作為其在家自己學習的紀念冊。在這個本子(或紙)上,孩子可以隨便寫多少遍。既可以工工整整練書法,也可以亂劃就為了記住字形。
另一個本子是”展示本“,上面的字就是孩子本次學習成果。學會、練好一個字,就讓孩子把那個字連詞的拼音寫到這個本子上。等所有字都會了,讓他們根據拼音默寫出生字詞,不必非要爸爸媽媽聽寫。
若學有余力,這一環節還可以讓孩子做生字擴詞練習。
二寫:寫話。
可做生詞造句練習,也可讓孩子寫想說的話。
不必過高要求,其實就是隨筆、日記的雛形,孩子只要愿意寫就好。
一年級課程標準要求只要能用一句話完整表達想說的話,句子通順,沒有錯別字就OK。
二年級也只要求能寫幾句完整、連貫的話,無病句,無錯別字。不一定非要成段成篇。
提醒注意的是,寫話盡可能不要讓孩子用拼音代替不會寫的字。可以鼓勵孩子百度一下、或查字典。也可以你在紙上寫出來,讓他們照寫。其實在寫話中識字,也是識字方法之一。
為了鼓勵孩子進行寫話練習,家長可以給孩子準備一個精美的本子,讓他們自己配上精美插圖。也可以為其開辟一方網絡空間,比如QQ、買粉絲,他們無論寫什么,家長都可以給他們以日記方式整理上去。有時間可以指導他們自己打上去。
無論寫的怎么樣,都不能否定打擊。可以指導、幫助。依然要注意發現點滴進步。
還要提醒注意:整個過程一定不要拿自己的孩子和別人家的孩子比。要比,就讓他們自己和自己比,今天是否比昨天有進步。
家長在家實施這一策略,一開始引導一步步走,按照每一個環節要求去做。慢慢地,由“扶”到“半扶半放”,最后嘗試完全放手,讓孩子需要自己的時候就叫自己,不需要的話就鼓勵他們自己學,直到他們向你們展示自己的學習成果。
提示孩子們既可以按照這一流程,“讀”、“記”、”誦“、”寫“。也可以結合自己特點,找到最適合自己的學習”路徑“。
這一過程要注意把握節奏,關鍵是要督促孩子不折不扣執行。
在慢慢放手的過程中,還要鼓勵孩子堅持。直到孩子能夠“自能學習、主動發展”。
老師、家長也可以指導孩子找尋、甚至創生自己的學習策略。只要能夠快速識記掌握生字詞、能夠花費最短時間把課文讀正確、讀流利、讀得有感情、甚至出口成誦,那就是好的學習策略。不一定非要墨守成規。
老師家長們還有哪些好的指導孩子學習的方法及策略?歡迎討論交流。
人教版一年級語文下冊第四課猜字謎謎底是什么?
【#一年級# 導語】語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會學科,人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。以下是©無憂考網整理的人教版小學一年級下冊語文識字第4課《猜字謎》原文、教案及教學反思相關資料,希望幫助到您。教學目標:
1、知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標:學生自主識字,養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:識字,寫字。
教學難點:能根據謎面猜出謎底。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們都喜歡猜謎語,這節課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面,學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
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