04 新教師公開課活動買粉絲(教育培訓機構要如何做好推廣工作？)

率提高，是效果改善;它追求的是一加一大于二的迭加，它利用的是四兩拔千斤的巧妙

教師通過混合式的專業發展渠道，用社交網絡、在線平臺、移動工具為專業成長搭建平臺，建立起以個人成長目標為中心的專業發展圈

2、參與或創建可深度參與的專業成長圈到底什么樣的專業成長圈才是符合“互聯網+”時代的混合式專業成長圈呢?虛擬教研也好，區域博客也罷，買粉絲企業號、伴行3618智慧校園平臺移動社群也行，都可歸結為專業發展的外在表現形式

“互聯網+”時代的出發點，是通過線上與線下的混合，能夠以較小的成本，伴隨著較高的效率，產出有創新性的優秀成果，帶來較大的領域影響力

對于教師專業發展來說，就是要把線上的成長圈與線上的教學實踐相結合

用線上交流所獲得的新思考、新體驗，來改善線上的實際教學，更新舊理念，解決新問題，創建新環境

前幾年博客盛行，曾出現了“李克東難題”(為什么教師博客有著豐富多彩的博客文字，但缺少深度互動的思想碰撞?為什么教師博客發表了近萬篇博文，卻不能夠說出解決了哪些教學問題)，究其原因，那就是線上線下兩張皮

因為技術驅動的教師專業發展，會追逐流行的技術，如博客、微博、買粉絲，但是很難走得深人

只有回歸到教育理念驅動的專業發展，用線上的交流思路來優化教學理念，改善教學實踐，那么線上的交流活動就會自然地融人到教師的日常生活中

我訂閱的買粉絲買粉絲中，有一個叫做“羅輯思維”

除了每天早上六點半準時的六十秒“語音早報”以外，“羅輯思維”發起了一系列的線上、實體的活動來建立媒體圈

他們舉行全國巡回講座，招募同行，在買粉絲上做圖書首發、微商等

訂閱數量超過五百萬的這個買粉絲，在“互聯網+’’的時代里，成為特定人群中頗具影響的傳播渠道

資深教師可以在這個渠道中推廣自己的特色課，新手教師可以在這樣的渠道里訂閱到滿足自身需求的課程，教育類的優秀圖書、資源、工具、活動、社群都可以在這種線上渠道進行發布，那么這樣的渠道就是一個“互聯網+’，時代的思想流通之道，優秀作品共享之路

教育實踐中的創新應用與深入“互聯網+”時代的教師專業發展，除了要有線上專業成長圈的融合，更要有線下教學實踐的創新

1、基于技術參與的教學過程21世紀初，從“校校通工程”“農遠工程”開始，我國基礎教育信息化的系列項目，就把中國多個省份的中小學帶人了數字化發展的方向

在已聯網的機房里，學生們可以登錄網絡學習平臺;在有Wi-Fi的教室里，學生們可以使用掌上學習機、平板電腦等教學類軟件;在戶外真實情境下，學生們使用移動學習終端或穿戴式設備進行探究式學習等

越來越多的學習情境是有技術參與其中的，這是“互聯網+”時代下教學的發展趨勢，也是教師必須面對的新挑戰

前“互聯網+”時代，教師專業發展的重點在于掌握技術，學習如何實現技術與課程整合，來輔助講授、促進協作、幫助探究，創設技術型的學習環境;而進人“互聯網+”時代，教師專業發展的重點在于讓技術無縫地“編織”進教學，利用技術支持的教學過程中所留下的動態生成性資源、過程性數據、學習痕跡等數據進行再利用，來實現教學優化

2、基于數據分析的教學優化在英國學者維克托邁爾一舍恩伯格和肯尼思庫克耶合著的《與大數據同行:學習和教育的未來》(learningwith big data; The future of ecation)一書中，作者提到了基于數據分析的教學優化，即雙回路學習(Double-loop learning)

目前大多數的學習路線是單回路學習 (Single-loop learning)，即在學習中犯了錯誤以后再去努力糾正

例如，學校只有在期末考試結束后，才發現哪些課程對于學生來說太難或太簡單，然后在下學期的教學中進行調整

雙回路學習則不然

它會隨時用數據糾正自身的錯誤，同時利用反饋回路中獲得的大量數據來做其他很重要的事情

以可汗學院為例，不僅有超過5000個多學科的視頻課程，它更有價值的地方在于積累學生如何學習的數據，并實時反饋給教師和學生

雙回路學習把反饋、個性化學習、預測與干預結合在一起，為教學優化提供了寶貴的數據

因此，處于專業發展初級階段的新手教師們，可以做到用技術獲得數據，用圖示工具來理解數據，處于專業發展高級階段的資深教師們，就可以在此基礎上，用分析工具來解讀數據，用研究工具來預測、干預、優化教學

也就是說，研究型教師，依然是“互聯網+’，時代教師發展的高級階段，而且有

數據支持的實證分析，會給中小學教學實踐和改革提供更加堅實的基礎

3、基于實證分析的教研合作教師做研究也是老生常談的話題了

多年前陶行知先生在《教學合一》這篇文章中就提到，教師不僅要掌握教法、學法，更要把教學和研究相結合

因為教師不是小販，不能把別人的知識直接搬過來販賣給學生，如果只是照搬教材，或者把別人比較成熟的經驗和方法直接拿過來進行教學，而不根據學生特點進行適當改造，或者很少結合自己的教學思考與實踐，提出有獨創性的教學方法等，變成了知識的販賣者

這樣的教師很難有進步，學生就更難有突破和創新了

那么教師如何做研究呢?記得今年年初，《彎頂之下》紀錄片的發布獲得了極高的關注度

不僅因為選題直擊時弊，切合每個人生命健康，更是由于該片作者具有一定的調查分析能力，目標明確，資料翔實，層次遞進，自成邏輯

其實教育研究與新聞調查也有頗多相似之處:找準方向，提出問題，實地探查，多角度了解，相互驗證，深人分析，發布結論

有影響力的新聞節目與有價值的教育研究也有頗多共同點:選題針貶時弊，聚焦社會熱點和發展趨勢;提出問題簡潔但直擊要害;實地探查不遺余力，長時間地扎根生活，得到鮮活富有生命力的典型例證;用科學的研究方法，對真實、大量、多角度來源數據進行科學分析

“互聯網+”能使教師獲得更為豐富的過程性數據，讓他們更方便地使用數據分析的工具，也帶來了開展高水平利一研合作的機會

如果說互聯網時代，教育研究的數據來源多是需要主動收集，來支持小規模的常規化研究，而進人“互聯網+”時代，由技術支持的教學過程會自然而然產生出數據尾氣(dataexhaust )，即指學生與網絡進行互動時衍生的副產品，如登錄信息、學習痕跡、交互對象、評價習慣等

這些數據存留于網絡平臺上，手機終端等智能設備里，教師可以與學校同事、線上成長圈的伙伴，甚至高校或利一研院所的專業研究人員合作，對這些數據進行深人的、大規模的、時間跨度較長的實證研究，從大數據的視角重新審視教學，發現新的研究問題

4、基于個性張揚的教研自由技術參與的教學過程，數據分析的教學優化，實證研究的教研合作，都是“互聯網+”時代教師專業發展的獨特性，然而技術、實證、數據、分析等不會自動地產生高水平的教師專業發展，歸根到底還是需要教師保持極富個人特色的獨立思考

我曾經參加過美國密歇根州LATT工CE國際教師教研組織

記得有一次來LATTICE演講的是該州年度優秀教師瑪婷娜，一所高中的社會課教師

印象最深的就是她帶領所有與會者思考:“學校的根本作用到底是什么，學生應該從一所理想的學校里獲得什么，如何成長，你的思考或做法”等

教師們圍坐在一起，結合這個切人點寫關鍵詞，畫流程圖，分享好的做法

那次的教研活動給我很深的印象，高水平的教師專業發展活動不等于一言堂的名師講座或示范性樣板課，教學交流其實就是一場場不用達成共識的思想碰撞

經驗分享或學習榜樣帶來的多是模仿，數據收集實證分析多是規范，而自由思考和滿懷熱情，才有可能帶來創造

齊白石寄語學畫者:“學我者生，似我者死”

任何時代下的教師專業發展，都是一項充滿了變數的馬拉松長跑，它需要教師持續的熱情，發自內心的渴望，以及和學生共同成長的成就感，是一個充滿個性化創造的過程

“互聯網+”時代已到來，滲透，融合，重組，質變

教師專業成長是個永恒的話題，唯愿保持獨立的個性和思考，共適應，共成長

教育培訓機構要如何做好推廣工作？

教育行業在互聯網中的競爭度還是比較高的，隨著互聯網+教育普及，競爭度會越來越高，搜索競價的成本也會更高，想要在互聯網推廣教育類的網站或者項目，就需要選擇正確的推廣方法，建議以下幾種方法可以考慮：

教育培訓機構推廣技巧一：社交平臺推廣

教育類項目有著特定的人群，比如，是高中生，大學生，白領人群等等，人群屬性相對比較精準，這樣就把人群進行分類，人群正確分類之后，就可以明確地找到這類人群的喜好，比如社交平臺。

此時，就可以在用戶常去的社交平臺進行KOL樹立，把自己的人設做好，進行網站引流，或者直接引流，這個周期會比較長，因為涉及到人設的樹立，但，一但堅持樹立起來，就是可持續的推廣方法，可以類比，小紅書種草。

教育培訓機構推廣技巧二：搜索引擎推廣SEO/SEM

SEO和SEM這兩種方法是老生常談的方法，SEO是一種免費的關鍵詞排名推廣，雖然這兩種方法都需要專業的人來做，但SEO如果想要做好，也是需要投入一定的人力和物力的，雖然現在SEO推出幾種新的概念，但最終還是SEO手法。

對于教育行業，本身的競爭力度比較大，所以，做seo時最好不要行做行業大詞，做精準的長尾詞䨱蓋是一種非常好的解決方法。

而SEM這種營銷方法，仁者見仁，智者見智。如果沒有賬戶操作經驗，并且沒有在這個行業中做過三年以上，做起來，消費比較大，賬戶優化會比較粗造，心理承受壓力就會大。投入產出比不高。

教育培訓機構推廣技巧三：自媒體/短視頻推廣

自媒體和短視頻是目前是非常流行的推廣方式，教育行業也是比較適合這種方式推廣的，因為，課程的內容是可以持續更新的，這樣就解決掉了內容原創的問題。

堅持做短視頻，分析其用戶喜好，改進課程的表達方式，也許會在短視頻領域分一部分流量。

總結：

教育行業想要單純通過網站獲取流量，難度是有的，但也是可以克服的；在做網站的同時，也要放眼其他的營銷方法，新穎的營銷方法，畢竟，人在哪里，市場就在哪里。

創業不易，祝君一切安好。

如何上好一節高中英語優質課

(1)做課堂學習的主人

做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，并且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。

不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。

(2)帶著問題聽課

帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪

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