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07 對外貿易對經濟增長的影響口訣(面對高考,關于歷史有沒有好的經驗?或者答題方面的?)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-29 08:07:54【】5人已围观
简介危機出現的原因;二是經濟危機的出現;三是這次經濟危機的特點;四是這次經濟危機產生的影響。這四個知識點又是相互聯系的,共同構成了關于1929—1933年資本主義世界經濟危機的完整知識體系。2.把握內涵。
2.把握內涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析,進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一 個知識點就包含以下三個要點:①資本家攫取高額利潤,廣大勞動人民卻日益相對貧困,限制了社會實際消費 能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮,生產和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于 股票等投機活動,大大增加了金融市場的不穩定。
二、高準度理解歷史概念
1.把握概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出準確定義的前提。如1997年高考試題第7 題 “康有為向光緒帝呈遞的《應詔統籌全局折》實際上是維新派的施政綱領,因為它:A.提出了各方面具體的變 法建議 B.主張實行君主立憲的理論 C.系統論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路 。”此題如果能正確理解“施政綱領”的內涵,即變法的具體實施方案,便可輕易選A。 又如第8題“‘門戶開 放’政策的提出,是美國侵略中國新階段的標志。 這主要是因為該政策:A.得到了列強的認可 B.可使美國在 華獲得的權益居列強之首 C.表明美國承認列強的在華特權 D.有利于美國加快侵華步驟”。該題主要考查門 戶開放的外延,即影響,為“有利于美國加快侵華步驟”。
2.完整歸納概念內容。例如1997年高考第14題“中國共產黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的 共同點是:①體現中國共產黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農民利益④促進社會經濟發展A.①②
B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此題已對歷史概念的內容進行了部分歸納,要求選出符合項。選的過 程,實際上就是對歷史概念所含內容的歸納過程。經過歸納比較,顯然②不是共同點,應選沒有②的選項。
3.區別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比,區分其異同點,從而提高對概念的 準確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯實行新經濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極 為困難的經濟形勢②國家頒布政策法令強制干預經濟③最主要的內容是調整和復興工業④通過發展商品生產來 恢復農業 A.①② B.①③ C.②③ D.②④”。
4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠,能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現象才是復 習中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現象的 原因和結果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中國民族資產階級的兩面性等。
三、高密度串連知識網絡
知識網絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中,必須抓住教材中各知識點的聯系,把 大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中,形成科學的知識網絡。
1.抓點。如士族制度問題,可抓住四個點:①魏晉時期,在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期, 士族勢力發展;③南朝末年,士族勢力漸衰;④唐朝末年,在農民起義打擊下,士族被進一步摧垮。這樣,對 士族問題就有了完整而明確的認識。
2.串線。“線”是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣,兩漢王國問題的 解決和罷黜百家、獨尊儒術,隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度,明清的廢丞相、 八股取士、軍機處和文字獄,這些都是“點”,由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發展史 。
3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。
總之,只有系統地把握歷史知識結構,才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容,進而捕捉歷史的 階段性特征,解題時才能撒得開、收得攏。
四、全方位分析歷史現象
教材是按照時間順序對歷史進行敘述的,是一個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索,挖掘知識聯 系,古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此,備考復習不僅要點線面結合形成知識網絡,而且要在此基礎上 拓寬、挖深、抬高,全方位分析歷史現象,形成立體知識體系。
1.相對完整的敘述+多角度、多層次的分析。如1996年高考第48題“簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社 會經濟和階級關系的主要變化,并根據這種變化分析1789年革命與1848年二月革命的主要不同之處。”此題要 求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述,其中又含有對革命原因、革命任務、革命對象和革 命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出并結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因,唐文化的 特點和歷史地位。”此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。從表面上看史 實明確易見,但對分析能力的要求卻比較高。
2.宏觀分析+微觀考查。例如1997年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關 系并舉例說明。試分析這一體系為什么不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的?”此題主要考查對 歷史現象的宏觀分析能力,要求學生從宏觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關系,同時也要求對協約 國列強進行具體分析,也含有微觀分析的成份。
3.顯性聯系+隱性聯系。“顯性聯系”是教材中歷史知識間較明顯的聯系,而“隱性聯系”則隱藏于知識 之間。換言之,就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化,顯 性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如1996年上海高考第46題“英國、法國、俄國和美國在資產 階級革命和改革中各用什么方式來解決土地問題的?各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用?”在這 個問題中,命題者就抓住了它們的隱性聯系,即革命和改革中的土地問題,經過發掘,能力考查的層次就明顯 提高了。
再如1996年高考第39題所要求學生填識的南北朝后期的形勢圖,該圖在課本中并沒有出現,而是命題者依 據教材所提供的有關知識設計出來的。它既考查了歷史知識,也考查了地理知識,拓寬了能力要求。
又如1996年上海高考試題第42題“觀察下面《美英兩國首腦在1941年8月大西洋會晤時的合影》后填空。① 在前排就坐的左是______, 右是______。”此題附有一幅圖片,因而就需要學生在平時多注意課外知識的積累 。
五、多角度比較人物事件
在歷史測試的四種題型中,無一不涉及到比較能力,因此,學會科學的比較方法,掌握一定的比較技能, 尤為必要。
1.把性質相同或相似的人物事件進行比較,分析其不同背景、特點、作用或實質等。如兩次世界大戰、三 次科技革命,各有其背景和特點;再如我國歷史上農民起義的作用,從政治上看主要有三類,一是“推翻”, 如秦末農民戰爭,西漢綠林赤眉起義,元末、明末農民戰爭;二是“瓦解”,如東漢末年農民起義,唐末黃巢 起義;三是“打擊”,如太平天國運動。
2.把性質相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較,理清發展線索。如對中國近現代史上幾次 大的革命運動進行分析比較,既可以認識其不同的階段性特征,又可以系統地把握中國革命史的全過程。
3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。如資本主義的侵略擴張,在工業革命前后就具有不同 的特點。
4.把某些表現相同而性質不同的歷史事件進行比較,認清其不同實質。如唐代手工作坊和明代手工工場, 清政府向列強大借外債同現階段我國向資本主義國家貸款等問題。
六、科學化評價人物事件
要想科學地評價歷史人物和歷史事件,必須運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法,要掌握 評價的尺度、角度和信度。具體說來,應做到以下幾點:
1.立場正確。要站在正確的階級立場(人民的、愛國的立場)和社會立場(生產力的發展、社會進步、國 際主義和改革探索等)上看問題。
2.觀點鮮明。評價歷史人物要堅持“時勢造英雄”和“人民群眾是歷史的創造者”這兩個基本觀點。
3.方法得當、客觀公正。要全面而準確地分析和評價,要結合當時的歷史背景,區分不同的階段,要運用 辯證分析法、階級分析法、歷史分析法等方法進行全面而綜合的分析,切忌簡單化、片面性和絕對化,要注意 主觀動機和客觀效果、局部和全局、現象和本質的關系。
七、簡化概括歷史知識
歷史知識浩瀚龐雜,要把其濃縮、概括、提煉成簡明扼要、要點明確的知識點、知識鏈才能有效地掌握教 材。
1.抽取要點。即正確選用課本中的關鍵字詞或章、節、目標題,或者用自己的語言精煉準確地表達出來, 形成知識要點。比如蘇維埃政府實行的戰時共產主義政策,可提煉成①收企業;②征余糧;③禁商貿;④配物 品;⑤強勞動。
2.時間作序。即以時間為序來組織知識。如1997年高考第47題“結合有關社會背景,概述1949年以前中國 民族資本主義工業的興衰過程。簡要說明民族資本主義工業在舊中國的歷史地位。”此題民族資本主義工業的 發展過程按時間順序勾勒答題題綱:①鴉片戰爭前資本主義萌芽;②19世紀六七十年代,民族資本主義產生; ③甲午戰爭后初步發展;④辛亥革命后迅速發展;⑤20世紀30—40年代陷入困境。
3.邏輯劃塊。即按照有關知識的邏輯關系進行分塊概括。如中國古代各時期文化發展的原因,可以分析以 下方面:①政治清明、社會安定;②經濟發展、社會繁榮;③民族融合和各民族間的經濟文化交流;④對外經 濟文化交流的發展等。
八、靈活化運用歷史理論
對任何歷史問題的分析,都必須以理論為根據,否則就無法保證得出正確的結論。因此,必須系統地掌握 辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,注重運用理論分析歷史問題。例如分析拿破侖的有關歷史問題,就 可以運用不同的史學理論,從不同的角度入手:可以運用必然性和偶然性的辯證關系分析拿破侖在政治舞臺上 的出現;運用人民群眾和杰出人物在歷史發展中的作用的原理,分析拿破侖帝國的政權性質;運用質量互變原 理分析拿破侖對外戰爭性質的變化等等。只有堅持運用史學理論分析問題,史學理論水平、分析能力才能得到 提高。平時要選擇一些理論性較強的試題,進行史論結論合訓練。有目的、經常性的練習,必然會促使靈活運 用理論的能力不斷提高。
初一上學期地理復習資料!!
世界面積最大的大洲是亞洲,面積是4400萬km2,該洲也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲。
2. 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”和“坐在礦車上的國家”。
3.日本的國土面積是37.8萬km2,人口有1.27億(2000),首都是東京,經濟:由于該國缺乏礦產資源,因此需要大量進口工業原料、燃料,大量出口工業制成品,發展成了加工貿易型的經濟。
4.日本最大的平原是關東平原。居民主要是大和族。通用日語。
5.歐洲西部的三大地形區是:北部是以斯堪的納維亞山為主的山地,中部是西歐平原和
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