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08 國際貿易與人類生活思維導圖(文科有哪些科目)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-29 00:50:48【】6人已围观
简介>六、教學過程(一)導入新課多媒體展示:文化交流圖片——岳西縣第十一屆映山紅文化月。學生思考問題:舉辦映山紅文化月有何意義?學生思考后,教師歸納總結:宣傳岳西、文化交流、招商引資,從這里可看出文化在交
六、教學過程
(一)導入新課
多媒體展示:文化交流圖片——岳西縣第十一屆映山紅文化月。
學生思考問題:舉辦映山紅文化月有何意義?
學生思考后,教師歸納總結:宣傳岳西、文化交流、招商引資,從這里可看出文化在交流中傳播的影子,這就是今天我們要學習的內容。
板書:文化在交流中傳播。
(二)講授新課
多媒體展示本節課的學習目標,學生對著目標閱讀教材34——37頁(大約5分鐘),學生閱讀教材時,教師板書:
1、生活中的文化傳播
(1)文化傳播的含義
學生看完教材后,教師提問:什么是文化傳播?
教師活動:好,那么,文化傳播的重要途徑有哪些?
學生活動:積極思考并討論問題
(2)文化傳播的途徑(板書)
教師活動:多媒體展示圖片——絲綢之路,這幅圖片是怎樣進行文化傳播的?
商業貿易(板書)
教師總結:對,這幅圖片就是通過商業貿易的形式進行文化傳播的,商人進行貿易活動時,不僅通過商品的交換交流蘊含在商品中的豐富文化,而且通過人與人之間的交往交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人;古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。
教師活動:你還能舉出其它例子嗎?
教師活動:多媒體展示圖片——下南洋、闖關東、走西口。相信同學們對這三幅圖片都很熟悉,那么,這些圖片又是怎樣進行文化傳播的呢?
學生看完圖片后思考:這說明文化傳播的哪個途徑?
人口遷徙(板書)
教師活動:自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。
引導學生思考:每一次大規模的人口遷徙,都有什么影響?
教師總結:很好,人口遷徙也是文化交流的重要途徑之一,再比如:我國歷史上的大規模人口遷徙、三峽移民、民工潮等。
教師活動:多媒體展示圖片——孔子學院、留學生。這些圖片又是通過什么途徑進行文化傳播的呢?
教育(板書)
教師總結:對,教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者,則是一種更為直接的文化傳播方式。
提示:文化傳播的途徑不一定是和平的,文化沖突與碰撞、戰爭與征服的過程,也具有文化傳播的重要意義。
以上三個途徑為基本途徑,還有其他的途徑。
教師活動:多媒體展示圖片——司空山,白鹿河旅游的圖片,這又說明了什么?學生思考后教師總結:總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經濟、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。
2、大眾傳媒:現代文化傳播的手段(板書)
教師活動:國慶剛過,相信同學們國慶期間肯定有人外出旅游了,外
出旅游,你會發現,隨地吐痰、亂扔垃圾等破壞環境的現象在中國青
少年中時有發生。那么,有哪些手段可以在青少年中傳播環保意識?
學生探究并討論問題。
教師:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實現。
(1)傳媒(板書)
傳媒的含義、發展階段學生自己看書了解。
(2)大眾傳媒
學生總結:大眾傳媒的優點以及其地位作用。課本37頁
教師活動:文化傳播的途徑和手段是一回事嗎?
學生思考后教師總結:文化傳播的途徑指的是文化傳播的方式、方法;(強調文化怎樣傳播),傳媒側重于文化傳播的手段、工具。(強調文化靠什么去傳播)
3、文化交流:做傳播中華文化的使者
讓學生舉例:你所知道的中外文化交流的佳話。學生舉例,師出示圖片并稍加解讀。
師:引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內容,并思考這些文化傳播活動的啟示?
學生思考并討論問題
討論:中外文化交流有什么積極意義?
想一想:我們應該怎樣進行文化交流?
教師總結:隨著現代信息技術的廣泛運用,全球范圍的聯系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播,吸收各國優秀文明成果,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做傳播中華文化的使者,增強中華文化國際影響力。
(三)課堂小結:(多媒體展示思維導圖)
本節內容主要講述了文化傳播的重要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發展。現代信息技術的發展,對文化的傳承有重大作用,要推進全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。
(四)課堂練習:課件呈現:
(略)
附板書設計:
文化在交流中傳播。
1、生活中的文化傳播
(1)商業貿易是文化交流的重要途徑。
(2)人口遷徙是文化交流的重要途徑。
(3)教育是文化傳播的重要途徑。
2、大眾傳媒:現代文化傳播的手段
(1)傳媒。
(2)依托現代信息技術,大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。
3、文化交流:做傳播中華文化的使者
(1)歷史上中外文化的交流及其表現。
(2)做中外文化交流的友好使者,是時代賦予我們的使命。
高二政治教案:文化在交流中傳播教學設計(三)一、教學目標
1.知識目標:能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。理解現代信息技術對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
3.情感、態度、價值觀目標:在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎上,感悟信息技術的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義,理解中外文化交流的重要意義,正確地認識和對待中外文化,勇于承擔時代賦予的文化使命,爭做傳播中華文化的使者。
二、學情分析
以中華文化這個較為宏觀的詞匯做主語,很難引發學生的共鳴,如果以一種具體的文化為載體,理解文化的傳播相應知識,學生更能夠把握,并引起參與興趣。
通過很好的設定情境,設置問題,能夠使同學自主生成答案,提升解題答題的.能力,并在學習過程中形成文化自覺、文化自信的情感。
三、重點難點
重點:大眾傳媒及其作用。
難點:如何做傳播中華文化的使者。
四、教學過程
教學活動
活動1【導入】瓷器的故事
今天我們的課從一只瓷器開始。
接入視頻短片,通過短片了解瓷器的部分歷史。
小結:瓷器能從中國走向世界不僅是瓷器本身精美絕倫,更重要的是瓷器本生的文化令人向往。無論是唐三彩的變化無窮,色彩斑斕,還是宋瓷的形制優美,高雅凝重,亦或是元青花質樸、淳厚、典雅,或者清琺瑯彩精細,華美艷麗。我們能夠感受到瓷器文化的多姿多彩,散發著優雅而又迷人的魅力,讓我們忍不住去探究瓷器背后的故事。
活動2【活動】材料鋪設,構建全課情境
故事一:從1405年到1433年的28年里,鄭和先后七次下西洋,共訪問了30多個國家,并帶去了中國的絲綢,瓷器,又帶回東南亞地區的各種產品。促進了中國同亞非國家的文化交流。
教師設問:鄭和走的路叫什么?
教師設問:這條路的作用是什么?
教師總結:可以看出,瓷路既促進了貿易的往來,又實現了文化的溝通。
故事二:日本國亦名倭國。秦時,徐福將五百童男、五百童女至此國,今人物一如長安。……又東北干余里,有山名‘富士’亦名‘蓬萊’……徐福至此,謂蓬萊,至今子孫皆曰秦氏。”徐福東渡日本,促成了一代“彌生文化”的誕生。那時,日本還沒有文字,也沒有農耕。徐福給日本帶去了瓷器文字、農耕和醫藥技術。
教師總結:(略)
故事三:
中國制瓷技術最早傳播到朝鮮和日本。朝鮮在10世紀初即已仿造越窯、汝窯青瓷,日本在南宋和明初都曾派人來中國學習制瓷。11世紀中國制瓷技術傳到波斯,又從波斯傳到阿拉伯,15世紀傳到意大利及歐洲其他各國。14~15世紀中亞、歐洲所造瓷器中常具有中國風格。
教師小結:(略)
活動3【講授】探究討論,推進知識生成,實現情感升華
思考:故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動?
學生發言,得出結論,并概括含義。
繼續提問:他們傳播了什么?
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