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11 比較分析中印國際貿易的異同點(比較第四次中外文化交流與前三次的異同)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-13 18:02:20【】6人已围观
简介p>生甲:鑒真六次東渡,表明了鑒真有一股不畏艱險、迎難而上的精神。生乙:鑒真為傳播唐朝文化、促進中日交流,貢獻了自己的力量,我們應該學習這種精神,肯定這種行為,并為中日睦鄰友好盡自己的一份力量。想一想
生甲:鑒真六次東渡,表明了鑒真有一股不畏艱險、迎難而上的精神。
生乙:鑒真為傳播唐朝文化、促進中日交流,貢獻了自己的力量,我們
應該學習這種精神,肯定這種行為,并為中日睦鄰友好盡自己的一份力
量。
想一想,鑒真東渡為什么會在中國和日本產生這么大的影響?
鑒真和尚在日本生活了 10年,最后死在日本。鑒真也把豐富的中國
文化,如宗教、建筑、 雕刻 、醫藥等傳到了日本,受到日本人民的歡迎和尊
敬。鑒真曾經居住過的奈良唐招提寺里,直到現在,還供奉著鑒真大師在
世時就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它為“國寶”。
通過上面的學習,我們知道,在唐和日本的關系里,共有三個方面的
內容:
日本遣唐使、唐朝對日本文化的影響、鑒真東渡。
(三)玄奘西行
同學們,唐朝時和周邊國家交往很多,除了和日本的交往外,還有和
古印度的交往。《西游記》里的唐僧西天取經的故事就源于唐朝的玄奘
法師去印度(時稱天竺)求法之事。
(出示多媒體)《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經的故事,從
玄奘和尚的圖片描繪的是玄奘從印度學成后歸國的情景。玄奘身穿和尚
服,胸前掛著念珠,腳穿草鞋,腰前系著小包楸。他左手拿經書,右手執拂
塵(用來驅趕蚊蠅),背上背著用竹子做的書箱。書箱頂上是遮陽蔽雨的
傘,傘前垂下的線掛著一盞小油燈。現在請同學們看書,了解唐朝和天竺
的友好往來及玄奘西游之事。
(出示多媒體)玄奘還根據旅途見聞,寫了一本《大唐西域記》,記載
親歷的110國、傳聞的28國的情況,包括今新疆以及中亞、阿富汗、巴基
斯坦、印度、孟加拉、尼泊爾、斯里蘭卡等國家和地區的方位、疆域、城市、
人口、風俗人情、名勝古跡、歷史人物、 傳說 故事,是研究這些地區歷史的
重要材料。現在《大唐西域記》已譯成數國文字,成為一部世界名著。
同學們,聽了上面的講解。結合你們平時看到的《西游記》的原著、
影視等作品。比較一下書中、影視中有關唐僧的描繪與你所了解到的玄
生甲:相同之處是玄奘西游取經,經歷了艱難險阻。最后都取得了成
功。
生乙:不同之處是《西游記》里的唐僧有觀音指點,有功夫超群、神通
廣大的三個徒弟保駕,甚至連坐騎都是龍變的。而現實中的唐玄奘卻沒
有這般幸運,完全是靠百折不撓的毅力和勤學不倦的精神取得成功。前
者是虛構的,后者是真實的。
四、課堂小結
(1) 唐朝為什么能夠吸引萬國來朝?
唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮,對各國產生了強大的吸引力。唐
朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路
交通比過去發達,為中外相互往來創造了條件。
(2) 以史為鑒:唐代的對外交流給我們什么啟示?
一個國家只有強盛才有影響力和吸引力,才可能得到別人的尊重乃
至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下,只有對外開放,鼓勵交流
才會進步。各國各族均有所長,應多向他人學習。
【課后作業】
完成對應課時練習。
附:板書設計
部編版七年級下冊《唐朝的中外文化交流》教案范文三
【教學目標】
知識與能力 掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產生的深遠影響;鑒真和尚東渡日本的情況;唐玄奘西游取經等史實。 過程與方法 通過對隋唐時期我國同亞洲各國,特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習,啟發學生思考隋唐時期出現頻繁交往高潮的主要原因,和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響,培養學生的分析能力。 1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現出的精神的了解,激發學生積極上進、自強不息的精神動力。
2.通過對本課的學習,使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。 【重點難點】
教學重點:唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往
教學難點:隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區別
?教學過程?
一、導入新課
(多媒體展示悉尼唐人街(上圖)、日本唐人街(下圖))圖中為什么外國人會將中國人稱為“唐人”?古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區?日本是中國的近鄰,兩國在經濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎?你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎?
新課講授
目標導學一:遣唐使
1.(多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》)史料解讀
(多媒體出示材料一地圖:日本派遣唐使的目的)教師講述:日本派遣唐使的目的是什么?(吐為了 學習中國的先進文化,日本派遣使節到中國。)
2.(多媒體出示問題:派遣唐使對于日本的影響)結合教材,要求學生概括派遣唐使對于日本的影響
(他們把唐朝先進的制度、 天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳 回日本,對日本社會的發展產生了深遠的影響。)
目標導學二 鑒真東渡
(一)開始——珍妮機的發明(18世紀60年代)
1.圖片展示(多媒體展示唐招提寺圖片)
2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。(多媒體鏈接鑒真東渡的故事)
1.(多媒體展示以下材料)史料解讀
材料:玄奘離國已久,懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至表示只要他肯留下來,要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切,留學求經的目的既然已經達到,說什么也要回國了。643年春天,西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們,滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經,啟程回國了。
2.(多媒體出示問題:天竺是今天的哪個國家)學生搶答論天竺是今天的哪個國家(印度)
部編版七年級下冊《唐朝的中外文化交流》教案范文四
一 教學目標
通過本課學習,使學生了解唐朝對外文化交流頻繁的概況,知曉其典型例證:遣唐使,鑒真東渡,玄奘西行及其重要影響;理解唐朝中外文化交流活躍的原因、唐代中國作為中華(儒家)文化圈中心的地位;
通過聽講,研讀課文及相關史料,思考探究等系列學習活動,引導學生學會思考,提高分析總結的能力;
感受、崇仰鑒真六次東渡、玄奘西行求法體現的信念堅定、矢志不渝、百折不撓的精神。通過了解居當時世界第一流地位的唐文明的世界意義,增強學生的民族自豪感和國家認同。
二 重點難點
教學重點:了解本課三大歷史事件,重點是遣唐使與玄奘西行;以此為例認識唐代中外文化交流活躍的基本情況。
教學難點:思考唐朝中外文化交流活躍的原因,理解唐代中國作為中華(儒家)文化圈中心的地位。
三 探究新知
(一)導入新課
2008年5月10日,國家主席胡錦濤訪日期間訪問了奈良縣(奈良古稱平城京,唐朝時為日本國都),會見日本奈良縣知事荒井正吾,并贈送鑒真塑像。這是胡錦濤同志同荒井正吾為塑像揭幕。
思考:你知道何為遣唐使嗎?鑒真在日本備受尊崇,被認為是“日本文化的恩人”又是為何?
(二)新課展開
整體感知:讀《唐朝中外交通圖》
唐朝以其強盛的國力,先進的政治制度,高度繁榮的文化,博大開放的胸懷,不僅吸引著周邊少數民族,也令周邊鄰國仰慕。大唐盛世對外文化交流廣泛、頻繁,對外來文明采取兼容并蓄的開明政策,使得唐朝文化呈現繁花似錦的景象。上節課我們也了解到,唐朝時少數民族甚至外國人在唐朝為官者為數不少,長安城內波斯商人聚集,本節課進一步了解唐朝的對外文化交流。
遣唐使
Ⅰ自讀課文:遣唐使 部分
結合教材思考討論:
問:什么是遣唐使?
唐朝時,日本派遣到中國的使節。
Ⅱ 史料研讀:
(1)從唐朝回日本的僧人說:“大唐國者,法式定備之珍國也,常須達。”
—— 《日本書紀》
日本為什么要派遣唐使?
學習中國的先進文化。
(2) 中日文化交流史上的空前盛舉。……使團官員是正使﹑副使﹑判官﹑錄事。使團成員除約半數的舵師﹑水手之外,還有主神﹑卜部﹑陰陽師﹑醫師﹑畫師﹑樂師﹑譯語﹑史生﹐以及造舶都匠﹑船師﹑船匠﹑ 木工 ﹑鑄工﹑鍛工﹑玉工等各行工匠。隨行有長期居留的留學僧﹑留學生和短期入唐﹑將隨同一使團回國的還學僧﹑還學生。
結合材料并教材歸納遣唐使的特點?
人數多,規模大,呈使團形式;批次多,往來頻繁;人員組成全面,便于開展全方位學習。
(3)查看下表,觀察教材《日本的和同開寶》圖:
問:遣唐使的歷史影響?一目了然。對日本國家的發展影響極其深遠。
鑒真東渡
除了遣唐使西來求學,亦有中國文化使者東渡傳法,在中日文化交流中,最有影響的人物是中國高僧鑒真。
Ⅰ速讀課文,及【相關史事】欄目內容,了解鑒真 事跡 。
補充材料:
當時從唐朝去日本的困難是難以想象的。由于造船技術的局限和對季風規律掌握的差距,從揚州穿越東海經常發生船毀人亡的事故,和尚道福、義向、圓載先后在遣唐和歸途中為風濤吞沒。沒有視死如歸的冒險精神是不敢揚帆啟航的。……
唐招提寺建筑群,為鑒真及其弟子留下的杰作。整個結構和裝飾,都體現了唐代建筑的特色,是日本現存天平時代最大最美的建筑。鑒真及其弟子大都擅長書法,去日時攜帶王羲之、獻之父子真跡,影響所及,至今日本人民猶熱愛中國書法藝術不衰。他依靠嗅覺辨認藥物,定名稱及療效,被日本人民奉為醫藥始祖。<
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