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01 教師公開課買粉絲文章(關于“公開課”的幾句閑話)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-07-24 04:09:10【】2人已围观
简介語文教師公開課心得:不要把“假公開課”與“真公開課”混為一談不要把“假公開課”與“真公開課”混為一談參加一個教學研討活動。一位小學語文老師上臺義正辭嚴地
語文教師公開課心得:不要把“假公開課”與“真公開課”混為一談
不要把“假公開課”與“真公開課”混為一談
參加一個教學研討活動。一位小學語文老師上臺義正辭嚴地說:“我討厭公開課,我覺得公開課都是假的,我所以不上公開課。”并舉例說,學校有一次安排她上公開課,沒想到,19個班級,她試上了18次,自己都覺得討厭。
此語一出,臺下不少擁躉者群情激奮,掌聲雷動,公開課儼然成了眾矢之的。
對于公開課,學界歷來各持己見,褒貶不一,爭訟不斷。反對者認為,公開課作假,不顧學情,只是教師個人的表演等等。支持者認為,公開課有利于提升教師的專業素養,傳播教育教學思想,等等,不一而足。這里不贅述。
反對者的聲音不無道理。我聽過幾個極端的例子,可作為反面教材。
剛剛入職時,聽一位老師介紹經驗。她說,自己最成功的一節公開課,有一個細節銘刻在心,“當下課鈴響時,我正好說完最后一句話。”我清楚地記得,這位老師在講述這個情形時,臉上溢滿的得意與自豪,而我當時也是非常驚訝,竟然能把時間掐得如此之準,水平相當了得。
有一位老師則介紹,公開課如何制造“舉手如林”的假象,就是讓學生上課都舉手,不會的舉左手,會的舉右手,這樣老師就知道該請哪位小朋友發言。
聽教育專家任小艾老師曾講過一個故事。有一次,一個小學校舉行公開課,是一年級的小學生。上課講到了水果的分類。孩子們說說都有什么水果。孩子們站起來了,說有蘋果,老師寫在黑板上――蘋果;學生說有西瓜,老師寫上西瓜;有桔子……各種各樣都說了好多,一會兒就沒人舉手了。這位老師還問,爸爸媽媽經常給你們買水果吃,難道就這些嗎?還有呀,你們再想一想,因為他的筆記里面還有呢,必須得對著教案說完呀。這時沒人舉手,他就皺著眉頭。坐在角落里有一個男同學,這樣舉著手(很低),半舉不舉。他看了一眼,裝沒看見。可是聽課的老師看見了,很多老師在那聽課呢,坐了半班,后面老師就說,這有一個舉手的。那個講課的老師很不情愿地說,那你說說吧。這個孩子站起來說了一句:“報告老師,回答香蕉的同學今天請假沒來。”(全場大笑)
一個真實的謊言被一個純真的孩子給捅破了,讓人想到了《皇帝的新裝》。這種事情雖然有點太過份。的確,現實中,這種公開課,做假的課,表演的課并不是說希奇古怪,而是說我們也經常聽到或看到。
我們教學不能教孩子做假,而應啟發孩子求知的欲望和興趣。現實中的公開課的確存在著種種令人詬病的地方,比如像這位老師所說的“18次”的磨課。但這不是公開課本身的問題,而是好經被念歪了。我們可以在實踐中不斷地改善,力圖呈現最真善美的東西,讓聽者觀者有所增益,不能因為它有不足而“將嬰兒連同洗澡水一起倒掉”。也不能因為自己試上了18次,就以己度人,認為天下的公開課都是如此的不堪。
——天地良心,我捫心自問,就沒有這樣做過。
我還是支持公開課的。
請注意,我是支持真正的公開課,而不是那種要“試上18次的”假公開課!
從公開課上,可以學習到很多東西,無論是教育教學是思想、技巧等等,這一點,無需否認,我認為學習公開課的要義,首先是為了把每一節課上好。課堂是學生學習的重要陣地,一個老師的價值體現,很大程度上就在于自己的課能否上好。我倒是見過很多老師,因為無法“站立課堂”而轉崗做其他工作,很少聽說課上得好的老師而被改做其他工作的,轉為行政或教研員則是另當別論。在我看來,一個老師,上課一塌糊涂,其他活動搞得再多再好,也不能算是合格的老師。人們常說教師是“站立講臺”的人,大抵應該包括這樣的意思。我對時下有些人對“課堂教學”不屑一顧,而以“課程建設”的名義搞一些活動就自以為是“真教育”的說法,持謹慎態度。教師入行,往往也需要經過課堂考核,形式基本上是通過觀課來予以考量。
課堂教學很重要,然而,沒有人天生就會上課,這是需要教師不斷學習、不斷修煉。從哪兒學?除了極個別特殊的無師自通者,大多數老師當然是從別人的公開課尤其是名師的課堂上學。可以是現場是,也可以是錄像,也可以是文本資料,等等。總而言之,從同行、名師的課堂上學習如何上好課,這是教師專業發展的一般規律。
我所了解的名師,往往是從讀他們著述的文章慢慢地走近他們的。讀多了后,我會常常萌生出一個念頭,這些老師的文章寫得不錯,他們的課是不是真的具有如此神奇的魅力呢?于是,我就有意識地關注他們的課,只要有機會,我都會要現場去感受一番,以驗證他們的“想法”如何變成“做法”再變成“說法”的。我從錢夢龍、于漪、黃厚江、余映潮、王君、肖培東等中學語文名師的課堂上學習到了很多,我時常感慨,語文課這樣上,真是令人享受的藝術。他們是這樣說的,也是這樣做的,這正是令人景仰的地方,而不像一些躲在象牙塔里的大學教授喜歡從理論到理論,只會要你“轉變觀念”,至于如何做,要么“王顧左右而言他”,要么語焉不詳,“你自己去摸索”。也有大學教授親自到中小學下水上公開課,卻往往捉襟見肘,茶壺里有水倒不出,令人失望,足見理論再好,尚需接地氣。不在中小學一線課堂的專家學者,講起來頭頭是道,一旦落到課堂上,就不是那么簡單了,所謂知易行難是也。站立課堂的名師,其教學思想,課堂教學的藝術,文本解讀的能力,都令我擊節三嘆,陶醉其中,咀嚼玩味,遂產生見賢思齊之念。有時,我也模仿他們的一個設計,或者一個片段,或一個主問題的設計,上出一節節滿意的課,果然覺得非同一般,有脫胎換骨之感。
一節課,教者有快樂,學生有收獲,觀者有借鑒,何樂而不為?莫非,要把自己課上得味同嚼蠟,還要自詡“回歸自然”,才是教學嗎?
名師們大都有過在公開課上“出生入死”的歷練,這都可以從他們的著作中讀到,我這里不引述。我自己也有過很多上公開課的成功與失敗的經歷。在我看來,那些失敗的教訓,更值得反思。我在好多地方的講座中,都提及自己是一些失敗的公開課情形,比如,趕時髦用多媒體、課堂教學拓展延伸的無邊界、讓學生上課笑了哭了……都是我以前想當然的公開課的招數。所幸的是,我的這些自以為是的小伎倆,都及時被專家、同事“當頭棒喝”,讓我幡然醒悟。如今想來,如果沒有當初專家的當頭棒喝,也許,我還一直處于自我感覺良好的境地,執迷不悟,不能自拔。
公開課也是錘煉自己教育基本功的一個不可或缺的路徑。有好幾次,我上完公開課,就把自己公開課的錄像拿過來偷偷反復看。真是不看不知道,一看嚇一跳,動作表情過于夸張,有時來不及給學生思考余地就要追著學生“快說”,喜歡站在教室一側,等等。我發現,原來自己的課上有那么多的不足有待改進。固然可以自我安慰,課堂是充滿遺憾的藝術,但這些在公開課上發現的問題,確實讓我警醒,并在日常教學中引起注意,至少不犯或少犯一些低級錯誤。完美的課堂,雖不能至,心向往之,也算是一種自我提升。
可以說,無路是我自己上公開課,還是觀摩他人的公開課,我感覺都是受益匪淺的。在執教公開課的過程中,認真思考,精心設計,如切如磋,如琢如磨,多想想“我想把學生帶到哪里去,怎樣才能把學生帶到那里去”,對教學是大有裨益的。如果總是囿于自己的小天地里自娛自樂,則會故步自封,抱殘守缺。
如果公開課迎合世俗,鑼鼓喧天,鞭炮齊鳴,紅旗招展,人山人海,用種種非專業性的熱鬧去娛人耳目,忽悠大眾,嘩眾取寵,招搖過市,一定會吸引不少眼球,博得陣陣娛樂性的喝彩。類似的假公開課,需要旗幟鮮明地反對,但不是所有的公開課都是假的。
公開課上的李鬼還是李逵,是有區別的,不必把公開課一棍子打死。
本文為原創文章,版權歸作者所有,未經授權不得轉載!
本文作者:梁增紅
買粉絲:梁增紅
模仿名師課例
——日更第381天
去年在北大參加國培學習期間,北京101中學的王力鵬老師曾經說過,平時的教學會模仿名師的課例,自己冥思苦想的教學設計在名師那里已經有成熟的模板,可以參考借鑒。
前段時間,學校派我進城參加優質課比賽,教研室領導指定講《貓》這一課,我在網上搜了幾個課例,覺得不符合自己的思路,理不出頭緒。
一天,我在鎮西茶館買粉絲里看到李老師返璞歸真,沒有課件,只用一支粉筆上了兩節公開課,很受啟發。我又在買粉絲里看到肖培東老師用課文中的一張圖片講《貓》,真正讓學生觸摸文本。我想到自己平時沒有課件幾乎上不了課,覺得差距好大啊!就想嘗試不用課件或者少用課件。
于是,我找到肖老師的課堂實錄做參考,覺得自己知識儲備不夠,不能像肖老師一樣駕馭課堂,就只借鑒了一部分作為第二課時。
我提前一天在本班試講,邀請幾位教師聽課指導。大家說,必須呈現一節完整的課,不能只講一部分,還要有主問題,圍繞主問題展開教學,不能問很多支離破碎的問題。我連夜整改,第二天就進城講課,得到了評委的好評。
后來,學校組織全員參與優質課預賽,備課組同課異構,我和同事們選了《誡子書》一課,我只用了四張課件學習了第一課時。進入決賽后,我和同事選了《動物笑談》,我又借鑒了網上一位老師的優秀課例,根據自己的情況進行修改,只用了八張課件,結果榮獲一等獎。
緊接著,我們進城參加肖培東老師的專場報告會,肖老師批評了直接借鑒優秀課例的做法,對備課提出了明確的要求,我感到臉紅,看到了自己的淺薄,知道進步空間還很大很大。
今天,我又看到新網師買粉絲里看到何剛老師的文章《名師課例能模仿嗎?》,解除了疑慮。就像小學生仿寫作文一樣,在執教之初或者迷茫時,為了避免誤人子弟,名師的課例是一個拐杖,可以幫我們學會走路。但是,我們不能生搬硬套,要了解設計意圖背后的原理,當我們掌握要領后就可以丟掉拐杖健步如飛了。
關于“公開課”的幾句閑話
關于“公開課”的幾句閑話
昨天半夜,小鳥在我僅留的教育小群里轉了一篇買粉絲文章,題目叫《老師公開課的真實寫照》。
紫雨說:“我小時候被老師導演過,所以認為很荒唐。因此,不喜歡這樣的公開課。”
鳥說:“我也不喜歡,但是也見過,當時好詫異。上教研課還能這樣?”
紫雨說:“嗯,一輩子不會上這樣的公開課。”
小群里的人不上,沒用。必須承認,買粉絲里說的現象是普遍存在的
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